掌声缘何响起来

《认识小数》这一单元学完了，今天上的是第一节复习课．根据教材意图首先应该是整理章节内容，再进行有系统、有针对性的练习。按照惯常的教学思路，则应先提问学生学习内容．再逐一展开，然后开始系统的、有层次的、由单一到综合的练习。这样一板一眼地上下去，未尝不可．不过看着学生们那认真、执着但缺乏激情的眼神，我心中有点郁闷：是不是日复一日类似的教学程序已经消磨了孩子们的求知本能．只是惯性地等待着教师的传输？我们往往要求学生要活学活用、善于创新，那么。作为教师．是不是也应该主动地出新、创新呢？

让数学课件悦耳赏心

好的课件离不开优美的画面、丰富的内容、流畅的程序、巧妙的设计,而声音这个重要元素却往往未得到应有的重视。笔者以为,声音在课件中恰如其分地运用,会使课件充满活力,起到画龙点睛的作用。 现代教育强调多种学科的互相渗透，而音乐是一门渗透最广的学科，生活处处离不开音乐，音乐对人类的影响之巨大是不言而喻的。

用好用活习题 增强教学实效

充分研究习题价值,充分挖掘习题内涵,是一节数学课是否具有内在的教学深度与高度的关键。一般来讲,教师们十分重视备课这个教学环节,但往往忽视或遗漏了对习题的研究,导致在习题使用上随意性大,点评学生练习情况时就题论题,少有延伸拓展、学法点拨。笔者认为,用好用活习题,是提高数学课堂教学效率、增强教学有效性的重要环节。