《聋校义务教育实验教科书·道德与法治(一年级)》编写理念与特色解读

聋校道德与法治一年级教材是落实党的十八大提出的"立德树人"要求、《青少年法治教育大纲(2016)》和《聋校义务教育品德与生活课程标准(2016年版)》具体要求的重要载体。新教材从聋生身心发展特点出发,以聋生的生活场域为依托,注重教材内容的生活性和活动性,体现了强化立德树人、尊重聋生特殊性与差异性、以课程综合性促进聋生道德素养整体性发展等编写特色。

品德教学:提升判断与选择能力

小学中高年级是学生形成世界观、价值观的重要阶段,也是其价值判断和行为选择能力形成的关键时期。聚焦问题,把握判断与选择的视角,可于关键处判断和选择,于疑惑处判断和选择,于两难处判断和选择;讲求方法,实现判断与选择的突破,可在情境体验中化解关键点,在链接生活中化解疑惑点,在价值引领中化解两难点。

基于“儿童学习”的道德与法治课法治内容教学设计新视角

"道德教育"和"法治教育"是道德与法治课程培育学生的两大支点。作为"学习"主体的儿童,在本课程中如何通过学习形成优秀的道德品质和良好的法治行为,成为新教材赋予道德与法治教师的挑战和选择。本文从课堂教学实践出发,重点关注法治题材的内容,从三个"度"即把握题材的"自由度"、强调对话的"参与度"和关注体验的"敏感度"出发,具体阐述了针对学生法治知识的掌握、法治思维的形成和法治能力的提高三方面进行活动设计的思考和实践。

奏“崇德”旋律 立“尚美”教育

立足特色建设与学校的发展有机结合起来，形成了“以软排特色为左翼，以服饰特色为右翼——两手都要抓，两手都要硬”的特色建设总思路．并凝炼出“崇德尚美”的核心理念．精心构筑“尚美”教育和“尚美”文化。

基于“有效探究”的小学品德教学策略谈

【摘要】品德教学中培养学生探究精神和探究能力的重要性不置可否．本文就探究内容的选择、探究活动的把握和探究意义的实现等方面．谈谈追寻品德教学中“有效探究”的实践和思考。

从“流动少年”谈品德教材的校本化

最新一次人口普查资料显示,我国流动人口已达1.4亿,其中6～14岁随同父母进入城市的义务教育阶段适龄儿童数量每年都在逐步增加。对这部分随父母流动的少年,我们不妨称为"流动少年"。

道德与法治教学“三度”

学生通过学习,形成优秀的道德品质和良好的法治行为,是道德与法治课程的根本目标。教学中,要重点关注学习题材的"自由度"、课堂对话的"参与度"和生活体验的"敏感度",帮助学生更好地掌握法治知识,培养法治意识,形成法治思维,提升法治能力。

把服饰文化的文章做足

我们学校的地理位置非常特殊,位于中国最大的服装服饰批发市场——常熟国际服装城腹地。据统计,共有来自全国各地的10万多名经营人员落户商城经营。我们学校作为商城的配套设施之一,90%以上的学生都来自外地。学生家长们的生活、工作大多跟服装有关,有的开办服装厂,有的在服装厂工作,有的经营服装品牌……家长及学生非常熟悉服装,对服饰文化有一定兴趣。

判断与选择:让品德课堂更深刻

在品德课堂改革实践中,我们欣喜地看到了很多的变化：重视活动设计的精巧,关注活动形式的丰富,充分发挥学生的主体性,基于儿童立场看问题……但我们往往铺垫太多,环节太多,导致学生技能太少,主见太少,自主判断和选择太少。因此,只有重视锻炼和培养学生独立的、理性的、科学的判断和选择能力,才能指导学生直面多元化社会的各种道德现象,解决各种道德问题,实现新的道德价值。

让学生成为班队活动的设计者

和我合班的班主任外出培训两星期，我便自告奋勇，争取了个“代理班主任”的职位。代理期间，刚好学校要求我班开展班队观摩活动，这可是较为费神伤脑的事，光是确定主题、设计活动方案、节目的排练、主持词的串联就得花去多少时间和精力!而我只是“代理”，哪有足够的时间啊!真可谓“心有余而力不足”。

建立联系:为《道德与法治》课程意义增值

《道德与法治》课程的核心意义是"做人"。纵观《道德与法治》教材和教学,它们都基于儿童生活视角阐述了人与人、人与自然、人与社会之间的关系。因此,只有建立儿童与生活中的人、物、事之间的联系,在儿童与人、物、事所构建的关系中培育道德信念和道德信仰,才能明确本课程的学科内核,有效落实本课程学生核心素养的培育,实现课程意义增值。

《家庭树》教学活动实录

【活动目标】1．情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。乐意与同伴分享亲情故事，体会家庭成员之间的亲情。

且慢下手 等待花开

上课已经整整5分钟了，最后那个座位上还是空着。他又到哪里去了呢？又是打乒乓球忘了时间？还是欺负了低年级的学生被老师带去了“盘问”？……问学生，都说不清楚。尽管这样的事已经不止发生一次、两次了，可我的怒火还是止不住地往匕蹿。

《父母的难处》教学实录

教学目标1．深入体会父母生活的不易、工作的辛苦、为子女和家庭全身心的付出。2．通过沟通、交流等方法初步理解父母的难处，并找出与自己有关的难处．体会父母对自己的关心。认识到自己也是家庭的一分子，主动为父母分忧，建立初步的家庭责任感。