针刺联合语言训练对脑性瘫痪患儿语言发育迟缓的影响

目的观察针刺联合语言训练对脑性瘫痪患儿语言发育迟缓的作用。方法 132例脑性瘫痪患儿按数字随机表法分为语言训练组(训练组,44例)、小儿常规针刺联合语言训练组(电针组,44例)和行针联合语言训练组(行针组,44例)。训练组采用一对一的语言训练,包括游戏治疗,交流态度训练等;电针组及行针组选取百会、四神聪、语言一区、语言二区、语言三区等进行常规针刺后,电针组进行电针治疗,再进行语言训练;行针组进行语言训练同时行针及留针40min。3组每天治疗1次,每周5次,20次为1个疗程,共6个疗程。采用S-S检查法评定各组疗效,根据Gesell发育量表观察各组治疗前及治疗3、6个疗程后语言发育商(development quotient,DQ)。结果电针组(有效率:77.5%,DQ值:60.4±13.5)和行针组(有效率:81.0%,DQ值:64.0±11.6)疗效及治疗后DQ值均优于训练组(有效率:51.3%,DQ值:58.1±13.3,P<0.05),电针组和行针组疗效及治疗后DQ值比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论针刺联合语言训练对脑性瘫痪患儿语言发育迟缓疗效明显。

头针结合言语训练对脑瘫患儿智力发育水平的影响

脑瘫患儿约50％存在不同程度的智力障碍，智力低下是导致脑瘫儿童残障的主要原因之一［1］。脑瘫患儿存在的言语发育迟缓多是由于脑部受损引起智力低下所致的言语发育迟缓，通过改善患儿言语发育迟缓可改善智力水平。言语疗法在脑瘫治疗中的应用越来越得到广泛重视，已成为综合康复治疗的组成部分。

数字治理背景下社会组织信用监管体系建设路径研究

信用是社会治理的重要手段。构建以信用为基础的社会组织监管体系能够有效克服机构数量多、活动分散、从业人员流动性大等带来的社会组织监管困境,促进社会组织规范有序发展。本文借鉴数字治理理论,提出以信用监管制度为保障、协同工作网络为依托、智慧信息技术为支撑的“三维一体”社会组织信用监管体系。本文对成都市社会组织信用监管实践展开研究发现,“三维一体”社会组织信用监管体系能够适应新形势下我国政府治理现代化转型的要求,实现对社会组织信用信息数据治理和基于信用信息数据的治理,进而推动国家治理体系和治理能力现代化,并据此创新提出社会组织信用监管体系建设路径:完善制度安排,深化标准化建设;健全组织架构,强化工作基础;升级管理平台,优化管理服务;促进公众参与,增强工作合力。

Omi/HtrA2信号通路介导高氧诱导肺泡上皮细胞凋亡的作用及机制

目的研究Omi/HtrA2在高氧诱导肺泡上皮细胞凋亡中的作用及其机制。方法以人A549细胞为研究对象,待其达到对数生长期时,随机将细胞分为对照组、高氧组和Ucf-101组。对照组仍置于5%CO2培养箱中,高氧组即通入3L/min的90%氧气和5%二氧化碳高纯混合气10min。Ucf-101组则为加入Omi/HtrA2的特异性阻断剂Ucf-101(终浓度为10μmol/L)预处理20min后再用高氧诱导处理。三组细胞密闭培养48h后,通过倒置相差显微镜下观察A549细胞形态学变化,流式细胞仪检测细胞凋亡率,免疫组化法检测细胞内Omi/HtrA2,Caspase-3及XIAP蛋白表达情况。结果对照组细胞呈梭形,贴壁好,细胞间隙较小,悬浮细胞少。高氧组细胞呈圆形或椭圆形,细胞间隙增宽,悬浮细胞较多,而胞浆Omi/HtrA2、caspase-3表达增多,XIAP表达明显减少,细胞凋亡率增加(P<0.05)。与高氧组相比,Ucf-101组细胞大部分呈梭形,贴壁较好,悬浮细胞减少;胞浆caspase-3表达降低,XIAP表达明显增多(P<0.05),细胞凋亡率减少(P<0.05),但未恢复至对照组水平。结论 Omi/HtrA2可能参与了高氧诱导的肺泡上皮细胞凋亡过程。通过抑制Omi/HtrA2的活性可减轻高氧诱导的肺泡上皮细胞的损伤。

整体性治理视域下社会组织参与韧性社区建设机制研究

建设韧性社区是增强城市应对安全风险能力的重要路径。社会组织是联结政府、企业和社会的桥梁和纽带,具有服务专业、灵活、迅速的特点,引入社会组织参与韧性社区建设能够有效弥补政府“顾不上、做不完”的问题。部分地区建构了多中心协同、分类调试、常态化评估等工作机制,引入社会组织参与韧性社区建设并取得一定成效,但社会组织难以真正接入应急联动合作网络。以C市H社区社会组织参与韧性社区建设实践为对象展开研究发现,根据整体性治理理论提出的以信息技术为基础,由整合机制、协调机制和信任机制共同形成的“三位一体”机制谱系能够适应新阶段新要求并能够有效提升社会组织参与韧性社区建设成效。据此提出社会组织参与韧性社区建设新策略:加强社区社会组织孵化培育、加快信息技术推广应用、加大镇(街道)和社区对社会组织的支持,以提升社会组织链接撬动资源能力,整合多元主体参与韧性社区建设,进而提升社区风险应对能力和治理水平。

脱贫攻坚三圈互动机制研究——以C市家禽产业协会参与脱贫攻坚为例

社会组织是脱贫攻坚的重要主体,是推进反贫困实践的重要力量。基于三圈互动理论,以社会组织为代表的第三部门圈与政府圈、企业圈互动,实现扶贫资源的优化配置和效益最大化。但在脱贫工作实践中,社会组织与政府部门、企业的互动不足,获取支持不够,对脱贫攻坚成效产生了不利影响。为推动政府圈、企业圈、第三部门圈良性互动,促进扶贫资源优化配置,提升扶贫工作效能,本文运用整体性治理理论和三圈互动理论对C市家禽产业协会脱贫攻坚工作实践进行研究分析,探索构建由对话机制、整合机制、协调机制和反馈机制构成的脱贫攻坚三圈互动机制谱系,以为我国社会组织参与脱贫攻坚工作实践创新提供新的思路。

浅谈创设问题情境

所谓问题情境,就是通过教师精心设计一系列问题活跃学生的思维,激发学生积极的求知欲望,从而营造一种强烈的课堂求知气氛。因此,教师在教学过程中要善于创设富于趣味性、探索性、延伸性的问题情境,充分发挥学生的主体作用,培养学生运用知识解决问题的能力。

成都市试点社会组织集成攻坚扶贫模式

近年来,四川省成都市聚焦群众需求,开创社会组织集成攻坚扶贫模式,通过健全组织体系、强化协同联动、跟进督导评估,整合政府部门、社会组织、企业、高等院校和公众多方力量,构建开放性脱贫攻坚工作体系,帮助前期试点的简阳市土地坳村等10个村发展起一定规模的土鸡养殖和苗木种植,帮助有关村在农副产品等产品销量同期比增长15%,推动当地900余户贫困群众实现了人均增收1200余元,试点取得了良好的成效。

mitoKATP通道开放剂对高氧诱导人A549细胞凋亡的保护作用

目的探讨mitoKATP通道开放剂二氮嗪对高氧诱导人A549细胞凋亡的保护作用和机制。方法体外培养人肺泡Ⅱ型上皮细胞(A549),随机分为对照组、高氧组(换液后通入900 mL/L氧气和50 mL/L二氧化碳高纯混合气,10 min后密闭培养)和二氮嗪组(用终浓度为100μmol/L的二氮嗪培养液预处理24 h再进行高氧诱导)。3组分别于处理后12、24、48 h收集细胞进行检测。倒置相差显微镜下观察A549细胞形态,流式细胞仪检测48 h的细胞凋亡,免疫组化法检测细胞内Omi/HtrA2的表达。结果与对照组相比,高氧组细胞受损明显,形态改变,细胞凋亡率增加(P<0.05),胞浆Omi/HtrA2表达增多(P<0.05)。与高氧组相比,二氮嗪组细胞损伤状况明显得到改善,细胞生长状况明显好转,形态明显变好;胞浆Omi/HtrA2表达减少(P<0.05),细胞凋亡率减少(P<0.05)。结论 mitoKATP通道开放剂二氮嗪具有降低Omi/HtrA2表达和A549细胞凋亡,从而减轻高氧诱导的肺损伤的作用。

新生儿高氧肺损伤的肺修复机制与保护策略

新生儿高氧肺损伤是临床高氧治疗后较常见的并发症,目前尚无特异有效的防治方法.最近研究表明生长因子、骨髓间充质干细胞、促红细胞生成素、抗炎及抗氧化剂在新生儿高氧肺损伤的肺修复及保护中发挥了重要作用.该文综述以上分子系统在延缓和逆转新生儿高氧肺损伤病理过程中的作用机制.

基于整体性治理视域的社会组织集成攻坚扶贫模式研究

研究社会组织扶贫模式是有效整合政府和社会资源,提升扶贫成效的关键。公开募捐、项目运作、政府购买服务等社会组织扶贫模式已不能适应当前推进贫困乡村脱贫攻坚工作的需要,创新社会组织扶贫模式刻不容缓。从我国现阶段社会组织扶贫模式存在的主要问题出发,在探讨整体性治理之于社会组织扶贫模式合理性的基础上,根据整体性治理理论提出适应新时代新要求的社会组织集成攻坚扶贫模式,在成都市J市脱贫攻坚实践中取得良好成效。根据整体性治理理论从需求、整合、协调和信息等四个层面对社会组织集成攻坚扶贫模式进行研究,得出四点启示:健全主体及资源整合协调机制;增强内容实用性,力促资源供给与群众需求有效对接;提升规划兼容性,确保机构帮扶与党政帮扶深度融合;突出载体实效性,促进方式方法与社会生活动态适应。

西部地区县域绿色社会组织培育路径论析——以四川省A市为例

绿色治理是政府通过绿色治理体系,领导多元绿色治理共同体构建和谐互信的合作关系,实现、维护和增进公共利益的过程。推进县城社会绿色治理是实现国家治理现代化的必由之路。县城社会组织作为县城经济社会建设的生力军,是推进县域社会绿色治理的重要主体。然而,当前我国西部地区县域社会组织的发展状况在总体上还不适应推进县域绿色治理的要求,因此,必须创新西部地区县域社会组织培育路径,加快培育发展'绿色社会组织',使其充分发挥积极作用,推动实现县城绿色治理。本文着重以四川省A市为例,研究探索西部地区县域绿色社会组织培育路径。

浅谈职业中学物理教学中学生创新思维能力的培养

对于职业中学来说,对学生创新思维能力的培养需要贯穿在这个阶段教育教学的始终。本文结合中等职业学校的教育现状和模式,就物理教学对学生创新思维能力的培养做以简单的探究。