化工类专业教学中素质培养的设计与实践

为将“立德树人”根本任务贯穿化工类教学全过程,以应用化学专业学生为教学受体,以精细化学品分析技术课程为实践载体,采用“分析学情-融入要素-设计问题-混合实施”的教学设计过程与教学模式,探索在化工类专业教学中润物无声的课程思政模式,提出人为本、德为先、素质情感协同发展的素质要素,以期为化工类专业教学的课程思政研究与实践提供有益借鉴。

柴油氧化萃取脱硫工艺研究

以过氧化氢为氧化剂,甲酸为氧化反应的催化剂,甲醇为萃取剂,对柴油选择性氧化萃取法脱硫技术的工艺条件进行了研究。实验结果表明,在O与S摩尔比为10,氧化时间为40 min, 氧化温度为70℃,萃取剂为甲醇,剂油比为1.0,萃取时间为30 min,萃取温度为室温的最佳工艺条件下,一级萃取柴油的脱硫率为78．2％;三级萃取柴油的脱硫率为97．7％,柴油硫含量为18 μg／g, 小于50μg／g,达到欧Ⅳ排放标准的要求。

清洁燃料的非加氢脱硫技术进展

日益严格的环保法规,对生产低硫、超低硫清洁燃料技术提出了更高要求。介绍了汽柴油脱硫的相关技术,包括加氢脱硫和非加氢脱硫。着重介绍了吸附、氧化和生物脱硫技术进展,同时简要介绍了萃取、膜分离及络合脱硫等工艺。与加氢脱硫相比,非加氢脱硫技术具有操作条件温和、投资及操作费用低等优点,具有更加广阔的发展前景。

清洁燃料的非加氢脱硫技术进展

日益严格的环保法规，对生产低硫、超低硫清洁燃料技术提出了更高要求。介绍了汽柴油脱硫的相关技术·包括加氢脱硫和非加氢脱硫。着重介绍了吸附、氧化和生物脱硫技术进展，同时简要介绍了萃取、膜分离及络合脱硫等工艺。与加氢脱硫相比．非加氢脱硫技术具有操作条件温和、投资及操作费用低等优点，具有更加广阔的发展前景。

巴旦杏壳天然黄色素提取及其稳定性研究

巴旦杏壳是巴旦杏加工过程中的废弃物,利用水/乙醇为浸提剂,在75℃,浸提时间为2 h,料液比为1 g∶15 mL条件下,可提取巴旦杏壳黄色素及木质素。对提取出的黄色素稳定性进行了研究,结果表明,杏壳黄色素在避光条件下的稳定性较好,日光照射会影响黄色素稳定性;杏壳黄色素在一定温度下稳定性较好,但当温度达到85℃时,吸光度明显下降;蔗糖、pH对杏壳黄色素稳定性有影响;Na+、K、Ca2+、Mg2+等金属离子对杏壳黄色素稳定性没有明显影响,而Cu2+、Al3+对杏壳黄色素稳定性影响较大;氧化剂对杏壳黄色素稳定性影响较大;还原剂Vc对杏壳色素稳定性影响不大。

废橡胶粉改性道路沥青的研究进展

介绍了橡胶粉用于改性道路沥青的现状。总结了橡胶粉改性沥青的生产方法、改性机理、改性效果、混合料性质及生产设备的研究进展。对制约我国胶粉改性沥青形成产业化的瓶颈,提出了建议。

化工专业英语的教学与实践

化工专业英语是化学化工专业学生的必修课。本文结合化学化工专业特点,总结出追根溯源、寻找规律,抓住规律、夯实基础,把握术语、准确翻译等教学体会。教改为拓宽学生知识面,培养学生获取最新科技信息和运用科技语言的能力,以及提高学生的科技文献准确翻译能力等奠定了坚实的基础。

应用化学专业高素质应用型人才特色培养与实践

地方本科高校培养应用型人才是国家人才培养战略调整的重要举措,是高等教育在社会经济发展中转方式、调结构的必然选择。应用化学(精细化工方向)专业是辽宁省高等教育转型发展建设的示范专业之一。本文基于国内应用型人才的内涵和规格特征,提出了"诚信担当育品德、精通专业铸特色和踏实严谨以践行"的高素质应用型人才的特色培养与实践探索,并进行了课程体系的重构和实践模式研究,对应用化学专业高素质应用型人才的培养具有引领和示范作用。

全程化多方位创新创业人才培养研究与实践

针对在创新创业人才培养方面存在的问题,结合我校应用化学专业特色,以应用型专业人才培养为突破口,强化创新创业型人才培养,提出从入学教育与专业导论课程开始,构建一个全程化的创新创业教育过程,采取多渠道、多方式培养、锻炼学生创新创业能力,达到提高教学质量,培养学生学习兴趣、自学能力、实践能力和创新创业能力的目的。

以学生为中心创新培养化工应用型人才的教学探索

信息时代,高等教育"以学生为中心"育人理念在全球范围内已成为共识。依据以学生发展为中心的育人内涵,提出"尊重主体性与差异性,注重引导性与设计可行性,保持启发性,激励创新性"教学设计原则,提出"技术类课程混合式、语言类课程交流式和实训类课程轮岗式"教学模式,可为地方本科高校化工应用型人才培养提供有益借鉴和参考。

基于CDIO理念改革精细化工反应过程与设备理论教学

本文以CDIO教育理念为指导,针对精细化工反应过程与设备课程存在的问题提出教学改革的具体措施。教学中采取:根据行业特点调整课程内容、以产品为主线分析,设计反应器、现场实物参观与课堂讨论相结合,激发学生自主学习积极性、以工程项目设计为实例,培养学生团队合作意识等措施对课程进行改革。

酸根离子对精煤电化学脱硫及煤质的影响

以山西安邑煤经洗选后含较高有机硫的精煤为原料,将其磨制后悬浮在NaBr-HCl,NaBr-HNO_(3),NaBr-H_(2)SO_(4)三种电解质体系中,调节不同pH值进行电化学脱硫,通过电极反应产生活性氧对电解液中悬浮的煤颗粒进行间接氧化脱硫,利用TGA,FTIR,EDS等方法分析脱硫条件对煤质的影响。结果表明:在一定量NaBr与pH值为1~6的不同酸配制的电解质环境下电化学脱硫效果不同,不同脱硫环境对煤质的影响也有显著差别。NaBr分别与HCl,HNO_(3),H_(2)SO_(4)三种酸配制的电解质对煤浆的脱硫率都明显好于只有NaBr为电解质条件下的脱硫率。同一种酸在不同的pH下和不同酸在相同的pH下脱硫效果均不同,强酸环境下脱硫率高;但就对煤质的破坏程度而言,在pH=6的弱酸性环境下电解,煤结构保持较好。对Cl^(-),NO^(-)_(3),SO^(2-)_(4)酸根离子参与反应的不同程度进行研究,发现煤样在三种酸的弱酸性电解质中脱硫后氧的相对含量都有所增加,碳的相对含量减小,煤的热值降低,但燃烧性能变好。HCl环境下电解脱硫会发生Cl的取代反应,H_(2)SO_(4)环境下氧含量增加幅度较大,煤品质严重下降,HNO_(3)环境下能有效脱除精煤中的有机硫,同时煤的原有特性基本不变,灰分有所降低。

硅钨杂多酸催化合成戊二酸二正戊酯

以正戊醇和从二羧酸中分离出的戊二酸酐为原料,以硅钨杂多酸为催化剂进行酯化反应,合成戊二酸二正戊酯。考察醇酐比、反应温度、反应时间、催化剂用量、带水剂对酯化反应的影响,确定合成戊二酸二正戊酯的工艺条件:醇酐摩尔比2.5:1、反应温度140 ℃、反应时间90 min、催化剂用量为体系总量的0.22％、甲苯10 mL,酯化率达96％。

浅谈造纸毛毯的洗涤

从机械方法洗涤和化学方法洗涤两个方面阐述了造纸毛毯的洗涤．介绍了四种机械洗涤装置、四种化学洗涤方法和洗涤剂的适用范围．认为机械方法和化学方法结合应用洗涤造纸毛毯效果较佳．

浅谈培养大学生的创新能力

指出了培养大学生创新能力的必要性和紧迫性 .从加强素质教育、基础知识学习、校园文化建设、社会实践和师资队伍建设几方面阐述了如何培养大学生的创新能力 ,阐明了培养大学生的创新能力是一项伟大的战略决策 。

浅谈加强高职学生的素质教育

发展高职教育的重心是加强素质教育 .从培养健全的人格、引导学生学习、全面素质与个性化教育相结合。

浅谈案例法教学在《化工安全技术》课程中的应用

化工安全技术是化工类专业的一门必修课,该课程目的是使学生掌握化工生产中有关安全管理、安全技术等方面的知识,使学生树立安全生产的意识,掌握安全生产的有关技术。笔者根据该课程的特点,将案例法教学引入课堂,起到了良好的教学效果。

大豆分离蛋白与醋酸乙烯酯接枝共聚的反应条件研究

以过硫酸铵为引发剂、巯基乙醇为蛋白质改性剂,在浓度为8mol/L尿素溶液中进行了大豆分离蛋白与醋酸乙烯酯的接枝共聚反应;考察了不同因素对反应的影响,通过试验确定了最佳反应条件为:反应温度70℃、反应时间4h、引发剂浓度14mmol/L和单体浓度0.3mol/L。