中职学生劳动价值观与工匠精神的关系研究

为了研究中职学生劳动价值观与工匠精神的关系,文章采用劳动价值观量表及工匠精神量表,以便利抽样法对娄底职业技术学院的1 127例样本学生进行调查研究,结果显示,中职学生劳动价值处于中等偏高水平;中职学生工匠精神处于中等偏低水平,且是否有社会实践经历在工匠精神水平上呈现出显著性差异(P<0.01);中职学生工匠精神总水平与劳动价值观呈正相关,且与劳动心智观的相关性更高,然后从中职学生劳动价值观有待改善、中职学生工匠精神有待提升,以及中职学生劳动价值观与工匠精神的相关性三个方面进行了讨论。

2型糖尿病患者授权能力对自我管理行为的影响

目的:探讨2型糖尿病患者的授权能力对自我管理行为的影响。方法:采用糖尿病授权教育量表及糖尿病自我管理行为量表,以便利抽样法,对某市3所三级甲等医院的118例2型糖尿病住院患者进行现场调查。结果:2型糖尿病患者授权总均分为(3.09±0.50)分;自我管理行为总均分为(3.55±0.88)分;授权能力与总体自我管理行为呈正相关(P<0.01),回归分析显示,控制一般资料变量后,授权能力可独立预测自我管理行为变异的26.4%,进入回归方程的两个影响因素为自我决策与自我调整。结论:建议重视患者自我决策与自我调整能力的提升,科学运用授权理论,设计并开展糖尿病自我管理健康促进项目,提高糖尿病患者的生活质量。

2型糖尿病患者自我管理行为的质性研究

目的了解2型糖尿病患者自我管理行为不依从的原因,为制订有效措施改善糖尿病患者自我管理行为提供参考依据。方法采用半结构式访谈收集10例2型糖尿病患者的自我管理资料,利用现象学研究法进行资料分析。结果 2型糖尿病患者自我管理行为主要受以下因素影响:①患者对自我管理的重要性认识不足,包括健康教育力度不够、患者对信息的分辨有误及对疾病的严重性认识不足;②对自我管理的好处感知不足,包括安于现状的惰性、生活习惯改变初期的不适应及对他人评价的顾虑;③采用自我管理的态度不积极,包括患者情绪、护患关系与失败经历的影响。结论多种因素影响2型糖尿病患者的自我管理行为,医护人员在进行糖尿病自我管理教育中可运用动机性访谈,纠正患者的认知误区,强化自我管理的重要性,引导患者体会进行自我管理的好处,让患者主动参与自我管理,进而改善其自我管理行为。

合同制护士心理授权与工作生活质量现状调查

[目的]调查合同制护士心理授权感知及工作生活质量现状,探讨二者之间的相关性。[方法]采用问卷调查法对三级甲等医院150名合同制护士进行调查。[结果]合同制护士心理授权感知处于中等水平,工作生活质量偏低。心理授权总分及各维度得分与护士工作生活质量各维度得分均相关,其中工作意义对工作生活质量影响最大。[结论]心理授权影响护士工作生活质量,管理者应注重提高合同制护士心理授权感知,提升其工作生活质量。

结肠造口患者围术期自我效能与适应水平的相关性研究

目的了解结肠造口患者围术期的自我效能和适应水平现状,探讨自我效能与适应水平的相关性。方法运用造口相关自我效能问卷、造口适应量表对105例永久性结肠造口患者围术期的自我效能和适应水平进行问卷调查。结果结肠造口患者自我效能均分(74.50±25.93),适应水平均分(116.22±21.40);结肠造口患者自我效能与其适应水平呈正相关(P<0.01)。结论结肠造口患者围术期的自我效能与适应水平密切相关,在临床护理中可以通过提高患者的自我效能来提高患者的适应水平。

自制健康教育图应用于2型糖尿病高危足患者的效果观察

目的探讨自制糖尿病足健康教育图应用于糖尿病足预防教育中的效果。方法收集糖尿病足伤口图片、糖尿病足预防护理方法的图片共12幅。采用随机单盲对照法,将80例2型糖尿病高危足患者分为观察组与对照组各40例。观察组以图画作为媒介,结合小组讨论进行教育;对照组参与医院的常规集体讲课及电话随访。分别于干预前、干预3个月后、干预6个月后调查两组患者足部自护行为状况及足部皮肤状况。结果组内比较:干预3个月、6个月时,观察组自护行为水平较干预前提高(P<0.05)。组间比较:观察组自护行为总分和足部皮肤5方面得分在干预6个月时优于对照组(P<0.05)。结论自制糖尿病足健康教育图结合小组讨论,能有效地提高糖尿病患者足部自护水平,改善足部皮肤状况。

护士自我形象及影响因素的调查分析

目的了解护士自我形象的现状并分析其影响因素。方法采用便利抽样法抽取湖南省衡阳市3所三级甲等医院的511名护士为调查对象,采用护士自我形象量表、护理专业自我概念量表、离职意愿量表进行测量。统计学方法包括描述性分析、配对样本t检验、多元线性逐步回归分析。结果护士自我形象的整体感受得分为(3.42±1.20)分。护士感受和期望形象各维度差异均有统计学意义。护理专业自我概念、感受天使形象、感受事业家形象、天使形象差异、离职意愿、最初选择护理专业的原因、家庭来源、月收入、学历共9个变量进入回归方程,共解释护士自我形象总变异的61.4%。结论天使形象是护士感知最强的形象;事业家形象是护士最期望的职业形象;浪漫形象是护士最不期望的形象;月收入是护士自我形象最强的影响因子;积极的护理专业自我概念可以提高护士自我形象,降低离职意愿。

劳动教育融入技能大赛对培养中职学生工匠精神的研究

目的:探讨劳动教育融入技能大赛对培养中职学生工匠精神的效果。方法:随机抽取娄底职业技术学院护理专业2018级4个班级的96名报名参赛学生,分为对照组(48人)与实验组(48人)。在备赛过程中,对照组采用常规自主练习的方法,实验组采用融入劳动教育的方法,比较两组学生操作考核成绩及劳动价值观与工匠精神得分,并通过体验报告对实验组学生进行教学满意度深度访谈。结果:实验组操作考核成绩显著高于对照组(P<0.01),实验组的学生认为参与比赛可以培养良好的劳动习惯,让形体更美、情绪更平和,在练习中不断设置障碍可以让练习更有乐趣,对操作的精益求精可以提高工匠精神。结论:劳动教育融入技能大赛可以提高学生技能大赛备赛的效果,还可以培养学生的劳动素养与工匠精神。

聊天式教育对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响

目的探讨聊天式教育对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响。方法参考动机性访谈的方法 ,将80例冠心病患者分为观察组48例与对照组32例。观察组采用一对一及小组经验交流的聊天教育。对照组采用医院的常规健康教育及电话随访。分别于干预前、干预3个月后、干预6个月后调查两组患者焦虑及抑郁状况。结果干预后观察组焦虑水平较干预前降低,差异有统计学意义(P【0.05);抑郁程度较干预前好转,差异有统计学意义(P【0.05)。组间比较观察组优于对照组,差异有统计学意义(P【0.05)。结论聊天式教育能有效降低冠心病患者焦虑及抑郁程度,值得在临床健康教育工作中推广。

同伴教育结合操作流程剧本在基础护理教学中的应用

目的探讨同伴教育结合操作流程剧本在基础护理操作技能教学中的应用效果。方法随机选取护理专业2014级2个高护班的146名护生并分为对照组(74名)和实验组(72名)。在基础护理操作技能教学中,对照组采用常规的分组练习;实验组采用同伴教育结合操作流程剧本,比较2组期末操作成绩并通过自制问卷对实验组进行教学满意度的调查。结果实验组在技能获得阶段操作成绩显著高于对照班(P<0.05),实验组中91.7%的护生认为同伴教育结合操作流程剧本的教学方法可以帮助更好地掌握操作要领,88.9%的护生认为可以提高练习积极性。结论同伴教育结合操作流程剧本能提高护生的练习积极性,提高基础护理技能学习的效果。

视频联合刻意训练法在护理技能开放练习中的应用

目的探讨视频联合刻意训练法在基础护理技能练习中的应用效果。方法随机抽取护理专业2017级两个大专护理班112人,分为实验班(n=56)和对照班(n=56)。实验班采用视频联合刻意训练法,对照班采用常规教学法,比较两班护生学习积极性和操作考核成绩,了解实验班教学满意度。结果实验班操作考核成绩显著高于对照班(P<0.01),实验班护生认为视频联合刻意训练法可以提高学习效果、学习积极性、沟通能力、人文关怀能力等。结论视频联合刻意训练法应用于护理技能开放练习中,效果较好,值得推广。

操作流程图在基础护理操作技能分组练习中的应用

目的探讨小组合作使用操作流程图在基础护理操作技能教学中的应用效果。方法随机抽取护理专业2013级2个高护班的146名学生分为对照班(74人)、实验班(72人)。在基础护理操作技能教学中对照班采用常规的分组练习;实验班采用小组合作学习并使用操作流程图。比较两组学生期末操作成绩并通过自制问卷对实验班学生进行操作流程图使用的调查。结果实验班在技能获得阶段操作成绩显著高于对照班(P<0.01),实验班的学生94.4%喜欢使用小组合作学习与操作流程图,83.3%认为可以提高自主学习能力。结论小组合作使用操作流程图能提高学生的练习积极性,提高基础护理技能学习的效果。

实习日记结合反思讨论在护理教学中的多重应用

为探讨实习日记结合反思讨论在护理教学中多重应用的效果,随机抽取了2017级100名大专实习护生并将其平分为对照组与实验组。对照组采用传统的带教法;实验组采用实习日记结合反思讨论法。比较两组护生出科考核成绩、评判性思维能力及情绪智力。同时将反思讨论记录用于在校护生学习,调查了解护生教学效果。实验组出科成绩、评判性思维能力、情绪智力等显著高于对照组(P<0.01)。在校护生认为该方法可以帮助理解教材、了解临床、理解实习等。实验证明实习日记结合反思讨论法可以提高实习护生学习成绩、评判性思维能力及情绪智力,反思讨论记录可以帮助在校护生理解临床操作,有助于理论与实践结合。

素质教育:教辅类学生报刊的选择

七八十年代涌现出的大量教辅类学生报刊,在辅导学生学习、提高教学质量方面,做出了功不可没的重要贡献,成为教育战线上一支不容忽视的宣传生力军。目前,在社会主义市场经济逐步确立、科技革命日趋激烈的新形势下,随着教育改革的深入发展,我国的基础教育正处在由“应试教育”向素质教育转轨的历史关头。这样,以配合教育战线中心工作为己任的教辅类学生报刊也就面临着一个新的选择。与“应试教育”不同,素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需求,使受教育者身心发展的环境与教育过程的各种因素形成最佳组合,创造出有利于学生身心健康、和谐发展的氛围。

叙事教育联合视频法在护理专业毕业设计指导中的应用

目的探讨叙事教育联合视频法在护理专业毕业设计指导中的应用效果。方法随机抽取2017级两个大专护理班80人,分为实验组(n=40)和对照组(n=40)。在毕业设计指导过程中,实验组采用叙事教育联合视频法,对照组采用常规指导法,比较两组护理方案按时提交率、第三稿合格率、评判性思维能力及对毕业设计指导的满意度。结果实验组护理方案按时提交率、第三稿合格率、评判性思维能力量表得分显著高于对照组(P<0.01),认为叙事教育联合视频法可以帮助学生提高对患者的关注度,更好地掌握分析并解决患者问题的方法,掌握毕业设计的要点。结论叙事教育联合视频法可以提高护理专业学生对毕业设计的满意度,提升综合素质,值得推广。