构建“科技创新”为主题的“三公里文化圈”

发展新质生产力,必须继续做好创新这篇大文章,基础教育作为培育科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点,是助推新质生产力发展的重要引擎。江津区滨江四牌坊小学校作为重庆市第一批智慧校园建设示范学校,利用区域资源做好科学教育加法,珍视地处西部(重庆)科学城江津片区、毗邻区“五馆三中心”地域资源,区域内科研院所和大中专院校众多,科技资源丰富,科技成果丰硕等优势。

小学数学教师教学能力的现状调查研究

教师的教学能力是保证中小学课堂教学有效性、提升教育质量的关键。通过课堂观察和教学录像分析发现:小学数学教师在数学知识理解、教学设计与实施、评价方式选择,特别是鼓励性评价等方面具有较好的优势;在数学思想方法的挖掘和课程资源的开发、课标与教材的理解、学生学习的基础和影响因素的分析、信息技术的使用、处理教学生成性问题等方面亟待提升。提高小学数学教师教学能力建议:研制多功能的教学诊断工具;探索教师个性化发展的培训机制;开发丰富多样的培训课程资源。

注重小学数学教学中的创新灵感培养

一位拥有创造性思维的学生，通常不受传统观念的束缚，乐于发现事物的变化规律，从而揭示事物的本质。小学数学创新教育的关键在于培养学生的创造性思维。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神需要里，这种需要特别强烈。”

学生数学估算能力的培养与提高

在人们以往的认知中,数学应是一门精确且严谨的学科,估算意识在数学学习中一直得不到重视。而在实际生活中,我们却一直采用估算的方式解决大部分的数学问题。在当下的小学数学教学中,我们更强调数学知识的实际运用,将数学知识应用在解决实际问题时就离不开大量的估算。很多小学生即使掌握了估算的方法,也很少主动去运用,因为学生没有意识到估算的应用价值和它在实际生活中的需求。

融和教育 春播未来——重庆市江津区四牌坊小学“融和教育”的探索与实践

“融和”是一种平等的对待，一种尊重的态度，一种包容的雅量，本质就是合作与宽容，注重人际关系的和谐，团结协作，胸怀宽广，容纳百川。一个融和的家庭，必会温馨幸福；一个融和的社会，必是安和乐利；一个融和的国家，必有富强国力；一个融和的世界，必能和平无争。教育也然。

如何运用假设法解决问题并建立相关数学模型——以教学《中国历史名题——鸡兔同笼》为例

假设法是一种常用的数学思想方法,也是数学中思考问题的一种常见的方法.笔者就《中国历史名题——鸡兔同笼》一课的教学,谈一谈如何运用假设法解决问题并建立相关数学模型的途径和方法.一、用其他法与假设法作对照,确认假设法的简便性笔者教学《中国历史名题一鸡兔同笼》,首先让学生自主探究各种解法,以展示学生鸡兔同笼问题的不同解法,总结出相关的数学思想.

创新视野下的小组合作——重庆市江津区四牌坊小学小组合作学习实践探索

小组合作,即小组合作学习（又称合作学习）,它将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”“组际竞争”的关系,将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,不仅可以提高学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高教学效率,也可以促进学生间良好的人际合作关系,提高学生心理品质发展和社会技能.

让学生“数学地思考”——“用字母表示数”的教学

教前思考“数学思考”作为数学课程的重要目标，其本质就是从数学的角度去观察分析问题，能运用数学知识与方法解决问题的思考方式与能力。“用字母表示数”是学生从算术思维过渡到代数思维的一个飞跃，其内容主要包括用字母表示数、用字母表示运算定律和计算公式、用字母表示数量关系三部分内容。

重庆市江津区四牌坊小学校践行融和理念，推进融和教师团队建设

名校之名，名在团队；团队之名，名在教师。四牌坊小学校有274年不间断的办学历史，是全国优秀创新学校、原四川省首批办好的重点小学、重庆市示范小学。近年来，

小学数学文化课体验式教学实践——以“研究纵横图的数学家－杨辉”教学实录为例

课程基本理念指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生通过数学文化的学习可以受到人格品行的教育。因此，笔者认为，数学文化走进小学数学课堂，渗入实际的数学教学，能使学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，

“六重组”＋“六再造”，在慕课中实践翻转

2015年，国家提出“互联网十”战略，“互联网＋教育”成为教育发展新方向，涌起了教育创客的头脑风暴。小学处于基础教育的基础，如何迎接“互联网十”时代的到来，在慕课、翻转课堂、大数据面前，小学能做什么？只有抢抓机遇，积极实践，在慕课中实践翻转，实现新的突破。

践行融和理念，推进融和教师团队建设

名校之名，名在教师。重庆市江津区四牌坊小学有274年不间断办学历史，是重庆最有历史的小学之一，是全国优秀家长学校、重庆市示范小学。在融文化核心理念引领下，学校着力融和教师团队建设，推进教师专业化发展。

春播未来 放飞梦想

“春播未来”即定位“春播”，指向“未来”。“春播”就是从教用心，爱生如子，在孩子的心田播下一颗好种子，萌生一棵好苗子；“未来”就是学校领导要有“小学校融和大教育”的远见，教师要有“小课堂启迪大智慧的”的作为，学生要有“小学生追求大梦想”的打算。

融和课堂，关注生命的成长

源远流长的长江水，淳朴厚重的帅乡文化，日新月异的现代江津，孕育了古老而又年轻的四牌坊小学。四牌坊小学有272余年的办学历史，是四川省首批重点小学，重庆市示范小学。根据江津区政府的统一布局，学校先后合并长风小学，托管琅山小学，现有几江、鼎山两个校区，共80个教学班，学生4572人，教职工226人。其中重庆市特级教师、中学高级教师、骨干教师，江津区名校长、名师、学科带头人、骨干教师101名。

夯实有效的校本教研

我校校本教研的基本方法是行动研究。学校即研究中心，教室即研究室，问题即课题，教师即研究者。我们积极提倡人人研究自己的工作、课堂教学或管理服务，真实演绎自己的教育故事。力争在研究状态下工作，在研究中提升与发展能力。

勿忘本色——特色学校建设的辩证思考

进入新时期，特色学校建设已经成为中国基础教育内涵发展的一种战略选择。特色学校建设，给中国基础教育带来了勃勃生机。近年来，重庆的特色学校建设更是风生水起，“重庆经验”引起了全国教育界的关注。

从文化的角度看融和课堂

前段时间，“博雅教育何以重要”在网上疯传，主要是讲美国一位大学校长向中国同行介绍美国的教育。具体内容已记不清，但其做法令我怦然心动。