小学数学教学中“数形结合”思想的应用

数形结合是数学的本质特征,宇宙间万事万物无不是数和形的和谐的统一。我们在研究＂数＂的时候,往往要借助于＂形＂,在探讨＂形＂的性质时,又往往离不开＂数＂。＂数形结合＂的思维方法,便是理论与实际的有机联系,是思维的起点,是儿童建构数学模型的基本方法。巧妙运用数形结合思想,不仅直观,易发现解题途径,而且能避免复杂的计算与推理,大大简化了解题过程。

青年教师教学能力提升的有效途径

青年教师教学能力的提升需要经历三个阶段:模仿,搀扶,自悟。从课案的模仿到课堂的模仿是青年教师成长的必经之路。搀扶是一个借力提升,纠偏定向的过程。自悟是一个达到脱胎换骨,形成风格,可以独当一面,直达教学理想目标的过程。本文即从这三个方面论述了青年教师教学能力提升的有效途径,希望对广大青年教师有所启发。

刍议小学语文教师课堂教学的五重境界

文章将小学语文教师课堂教学划分为五重境界,并对此进行了详细的分析,揭示了"大道至简,返朴归真"的小学语文教师课堂教学的本质规律。

引导学生“自主学习”导入语设计

关注学生"自主学习"各环节导入语的设计,是实现学生自主学习的有效手段。它能有效地引导学生进入自主学习的层面。导入语的设计主要是以学生主动接受为主,设计方法也突出了"不以学生被动接受"的理念,从而达到引导学生进入自主学习的最佳状态。

苏式语文课堂特色“含噱”初探

教师在课堂教学中穿插或渗透一些噱头,学生就能在轻松、愉悦的欢笑声中接受知识,产生灵感,增强感悟能力,提高语文的教学效率。但是教师在渗透中要注意含噱的原则和艺术。