STEAM教育理念下的幼儿园科技课程开发与实践

STEAM是科学、技术、工程、艺术、数学等学科整合在一起的一种跨学科教学模式,是科技型和创新型人才的重要培养模式。随着STEAM教育的推广应有,越来越多幼儿园将STEAM教育融入日常活动中。基于此,本文以西安电子科技大学幼儿园为例,探索STEAM教育与幼儿园科技课程相融合的实施途径。

产后避孕关爱服务在产妇中的应用效果

目的探讨产后避孕关爱服务在降低孕妇分娩后短期非意愿再次妊娠率及提高纯母乳喂养率中的作用。方法选取2016年4月～2017年4月我院妇产科收治的66例健康产妇作为研究对象,按照随机数字表法将其分为实验组和对照组,每组各33例。对照组产妇给予常规产后健康教育,实验组产妇在对照组基础上给予产后避孕关爱服务,比较两组产妇的分娩后1年内落实避孕措施情况、1年内非意愿再次妊娠率、产后人工流产率及纯母乳喂养率。结果两组产妇均以避孕套及宫内节育环方式作为主要避孕措施。实验组产妇的避孕措施总落实率为93.94%,显著高于对照组的81.82%,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组产妇的1年内非意愿再次妊娠率及产后人工流产率均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组产妇的母乳喂养率为81.82%,显著高于对照组的69.70%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论产妇分娩后给予产后避孕关爱服务能够显著降低孕妇分娩后短期非意愿再次妊娠率,明显提高纯母乳喂养率,效果显著,值得临床推广应用。

关爱护理在提高人工流产患者术后避孕效果、预防重复流产的有效性

目的:分析在人工流产患者术后采取关爱护理对提高避孕效果和预防重复流产的有效性。方法:选取在我院接受人工流产术的患者纳入研究,共86例,时间段在2019年4月至2020年4月。随机设为对照组(43例)和实验组(43例),对照组采取常规护理,实验组采取关爱护理,观察两组患者避孕知识和避孕方法掌握情况,统计高效避孕和重复流产人数,评价护理满意度。结果:实验组避孕知识和避孕方法评分均高于对照组,两组有统计学差异(P<0.05)。实验组高效避孕率高于对照组,重复流产率低于对照组,两组有统计学差异(P<0.05)。对比两组护理总满意率,实验组明显更高,有统计学差异(P<0.05)。结论:关爱护理应用于人工流产术后,可加强患者对避孕知识和避孕方法的掌握,提高避孕效果,减少重复流产,患者满意度较高,值得推广。

人流后关爱项目(PAC)对术后实施有效避孕的影响分析

目的探究人流后关爱项目(PAC)对术后实施有效避孕的影响。方法随机从本院2015年6月~2017年1月收治的行无痛人流患者中抽选100例,按照入院顺序的不同分为治疗组和对照组,对照组50例患者人流后接受常规处理,观察组50例患者接受人流后关爱项目服务,比较两组干预效果。结果干预后观察组避孕知识知晓率、正确使用避孕方法率比对照组显著更高,而术后半年再次流产率比对照组显著更低(P<0.05)。结论临床对人流患者应用人流后关爱项目能够促进患者避孕知识知晓率的提高,降低重复流产率,使女性身心、生殖健康得到良好保护,值得推广使用。

哺乳期瘢痕子宫无痛人流中应用心理护理对患者满意度的影响探讨

目的：探讨哺乳期瘢痕子宫无痛人流中应用心理护理对患者满意度的影响。方法：选取87例行无病人流术的哺乳期瘢痕子宫患者为研究对象，采用简单抽样法分成心理干预组（A组，n=45）和对照组（B组，n=42）2组。比对其护理后满意度评估情况及人工流产综合征发生情况，记录护理前后焦虑自评量表（SAS）a．抑郁自评量表（SDS）得分差异。结果：（1）护理后，2组患者SAS评分及SDS指数评估值均较护理前明显降低（P〈0．05），且A组降幅大于B组，对比差异明显（P〈0．05）；（2）护理后，A组无1例不满意投诉，非常满意者22例，满意度达到91．1％，明显高于B组的66．7％，对比差异明显（P〈0．05）；（3）护理后，A组于无痛人流中出现气喘、心率过缓（50-60次／min）等轻微人流综合征者3例（6．7％），无严重症状发生；B组患者术中抽搐1例，大汗淋漓、四肢厥冷各3例，血压降低2例，发生率为21．4％，对比差异明显（P〈0.05）。结论：对哺乳期内行无痛人流术的瘢痕子宫患者给予术前、术后的心理护理干预，效果显著，值得临床推广。