创客教育与小学科学融合应用探究

该研究旨在创设创客环境下的科学课堂教学,探索在小学科学教学中利用线下和实践教学、人工智能技术教学、软件平台支持教学三方面的技术支持,体现创客教育理念的运用,着力抓住学生创造力的教育痛点,以此为根本提升学生在实际科学学习中综合利用技术工具与方法,有效创造产品和解决问题的科学思维和科学能力。

学习干预对在线学习者的影响及其学习行为序列差异

根据社会比较理论可知,利用学习干预帮助学习者了解自己和同伴的学习情况,有助于激发学习动机、改善学习行为。基于此,文章利用滞后序列分析法,探究学习干预对高成就学习者、中成就学习者、低成就学习者学习行为的影响及其学习行为序列差异,结果发现:学习干预对问题解决行为的影响最大,对协作行为的影响最小;中成就学习者的学习行为序列受学习干预的影响最大;学习干预导致部分学习者层次发生改变,其中低成就学习者的成绩提升幅度最大。借鉴社会比较理论分析不同层次在线学习者的学习行为序列差异,旨在提供更有效的学习干预,以改善教学决策、提升学习成效。

行为数据分析视角下Moodle平台在线学习力研究

在线学习如今成为人们获取知识的一种重要方式,但许多研究表明,在线学习者的学习效果不理想,很大程度上与学习者的在线学习能力有关。在已有文献基础上界定在线学习力概念与发展模型,综合Moodle平台学生实际学习情况,尝试将行为数据分析技术应用于学生在线学习力分析中。采用滞后序列分析方法可从学习行为序列角度分析学习者在线学习过程中的学习行为,从而在一定程度上评估在线学习力各个维度的能力体现情况,以期为教师教学与学生学习提供指导,达到优化学生在线学习效果的目的。

以计算思维为导向的C语言编程思维能力提升研究

C语言编程作为一门实践性很强的专业课程对学习者的编程思维能力要求很高,如何提升学习者的C语言编程能力成为值得研究的课题。本研究从以计算思维为导向的C语言编程思维能力提升出发,从抽象思维、算法思维、纠错思维三方面提出可行的编程思维能力提升培养方式,为今后的C语言编程教学实践研究提供一个探究方向。