胃癌组织中p21、p27、p53和Rb的表达及临床意义

目的探讨p21、p27、p53和Rb蛋白表达在胃癌发生、发展中的作用。方法应用免疫组化EnVision法检测111例胃癌,38例不典型增生4、7例肠上皮化生2、5例慢性萎缩性胃炎和53例正常胃黏膜组织中p21、p27、p53和Rb蛋白的表达。结果 p21和p27蛋白表达水平在不典型增生组织最高,其次是胃癌组织,与正常胃黏膜组织相比差异均有显著性(P<0.001)。在胃癌组织中p21、p27、p53和Rb蛋白表达均高于正常胃黏膜组织(P均<0.01)。p21、p27蛋白表达与胃癌的类型和分化相关(P均<0.01),p53表达水平与患者的年龄、性别、胃癌的类型和患者的生存率相关。女性患者Rb蛋白表达明显高于男性,差异有显著性(P<0.05)。p21、p27、p53和Rb蛋白表达水平之间均呈正相关。结论 p21、p27、p53和Rb蛋白表达可以作为胃癌的辅助诊断指标,四种蛋白在判断胃癌的生物学行为上具有协同作用。

癌平消抑制肿瘤增殖作用实验研究

[目的]探讨癌平消的抑制肿瘤增殖作用.[方法]分别采用S180肉瘤、H22肝癌及Lewis肺癌瘤株制作小鼠肿瘤模型,观察癌平消对肿瘤增殖的抑制率和生存时间.[结果]分别以13.0,6.5 g/kg剂量的癌平消灌胃给药,对小鼠移植性S180肉瘤增殖的抑制率分别为34.2%,28.1%,对小鼠移植性H22肝癌实体瘤增殖的抑制率分别为50.8%,40.8%,对Lewis肺癌实体瘤增殖的抑制率分别为74.2%,57.0%,H22肝癌腹水型小鼠的生存时间明显延长,与模型组比较均有显著性差异.[结论]癌平消具有较好的抑制肿瘤增殖作用.

初中生物课堂教学生活化研究

生活化教学是以社会生活为背景的课堂教学方式,旨在将课堂教学目标转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们获得有活力的知识,陶冶情操。在初中生物教学中如何进行生活化教学,是值得生物教师探究的。随着新课标的不断修改与推进,对生物人才需求的改变也对初中的生物教学提出了新要求。结合生物教学的实践,具体阐述初中生物生活化教学的实施策略,真正实践初中生物教学的生活化。