生活化视界下的小学美术教学研究

与以往的教学模式相比,在生活化视界下开展美术教学更具有优势,它可以使美术教学走出教材,走向更为广阔的空间。这对于激发学生的美术学习兴趣、提高美术教学质量都是非常有利的。因此,该文以小学四五年级的美术教材为例,分析生活化视界下的美术教学。

“三明故事”,育人的画卷

从偏僻山村到热闹城市,从一条溪流到上古遗迹,从小小农户到大型国企……1996年5月至2002年6月,六年时间里,习近平同志遍访三明的山山水水,留下了《一碗擂茶:青山绿水是无价之宝》《一条鲤鱼:好生态带来好日子》《一杯米酒:不要忘记老区人民》《一段歌声:残障孩子也能拥有美好的未来》《一个传说:珍贵文物资源不仅属于我们,也属于子孙后代》等许多脍炙人口的故事,彰显了中国共产党人为人民服务的初心。

在小学美术欣赏课中推进革命传统教育

小学美术教材中有着大量与革命文化相关的美术作品,这些作品蕴含着丰富的历史内涵、人文内涵、艺术内涵,不仅对培养学生的审美认知、提高学生的审美水平有着积极作用,而且是对学生进行革命传统教育,植入红色基因的有效载体。教师要充分挖掘与运用教材中反映革命文化的相关素材,运用描述、分析、讨论等方式,指导学生准确认识与欣赏这些美术作品的表现形式,表达自己的感受,从而净化学生心灵、陶冶情操、提升人生境界,培养学生深厚的爱党爱国情感。

创意美术课程 培养学生核心素养

创意美术课程注重综合性,培养学生的人文精神;注重创新美术思维的培养,以启迪学生的科学精神;注重构建分层创意美术课程,培养学生的终身学习能力;注重创意美术课程的愉悦性,塑造学生健康的人格;注重引导学生关注身边事,培养学生的责任担当意识;注重拓展体验式创意美术课程,培养学生的综合素质。创意美术课程科学地将学科知识、学科活动融为一体,聚焦学科精神、文化,反映学科之趣、之美,从而培养学生的核心素养。

开展研学旅行,提升美术素养

研学旅行是一种新兴的教育方式,它能够根据不同学科的特点,安排学生通过旅行的方式去进行社会实践,从自然环境以及社会环境之中获得更多的学科知识.实际上,研学旅行就是以另外一种方式来进行教学,让学生以更加活泼的态度来进行学习,这能够提高学生的学习积极性.研学旅行与美术教育的结合程度非常高,本身美术教育就需要学生去认识自然,描绘自然,而研学旅行能够为学生提供一个环境和平台,因此研学旅行对于提高学生美术的核心素养是有着至关重要作用的.