农村中小学“三·四”式校本培训实践模式构想

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》将加强教师队伍建设作为教育改革发展的重要保障措施，提出了建设高素质专业教师队伍的战略任务。胡锦涛同志和温家宝同志在全国教育工作会议上就加强教师队伍建设和教师培训工作做了重要讲话。教育部长袁贵仁指出：加强教师培训，是深入实施科学发展观，促进教育公平的一项重要举措，是深入实施素质教育，全面提高教育质量的重要要求．也是广大中小学教师专业化成长的内在需求和愿望，由此可见．加强中小学教师培训是党和国家在新时期发展教育事业的重要战略举措。

校本培训的有效方法——分层培训

自中小学教师继续教育培训工作开展以来．我们的教师队伍建设水平得到了不断的提高。同时，继续教育培训模式也在探究中不断更新。2004年至2008年的中小学教师继续教育培训中启动了一种全新的培训模式——校本培训。校本培训是以学校为培训基地。在上级培训机构的指导下，由校长、教师、学生共同参与的。目的是提高教师教育科研的理论水平，更好地实践校本教研工作，通过理论和实践的完美结合，提高教师教育教学的素质，提高教育教学质量。

落实“学分制”管理 创新校本培训模式

“学分制”是中小学教师参加新一轮继续教育的检测手段与衡量标尺。目前，中小学教师参加培训与学分挂钩，具有较强的可操作性，“学分制”的实施，在政策层面上有导向，在教师管理中有必要，在教师培训工作中有需求。特别是对调动教师参培的积极性具有强化作用。本文对如何实施“学分制”管理，推动校本培训的实施与模式创新，作了一些探讨。