蛋白质空间结构分析教学设计

蛋白质的空间结构分析属于结构生物学范畴,是常用分子生物学实验技术的一种,已经广泛用于医学和生命科学研究领域。但其相关内容在医学院生物化学教学中介绍较少,未能充分体现其在科研领域的重要性。为了在教学过程中更多介绍结构生物学知识,以人民卫生出版社第九版教材《生物化学与分子生物学》中第二十四章“常用分子生物学技术的原理及其应用”第五节“蛋白质的分离、纯化与结构分析”为教学内容,从以下几个方面进行教学设计:明确教学知识、能力、课程思政目标及教学过程中的重点和难点;分析学生学习该内容时的基础知识和薄弱点并预测教学结果;确定案例分析法为核心、引入多媒体辅助教学、提问式教学法、体验式教学法等;确定教学过程中使用的教材、课件、网络资料等;明确学生自学方法,并提供相关资料;对当前教学设计实施过程中存在的不足进行反思和改进。

树立医学生的科学自信——以抗击新冠疫情期间国内科学家在结构生物学领域取得的成果为例

自新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情暴发以来,国内科学家通过结构生物学方法解析了新型冠状病毒(2019-nCoV)的数个致病相关蛋白空间结构,为揭示新型冠状病毒肺炎发病机制和治疗药物的筛选打下基础。以其中涉及的分子生物学技术和科学人文精神为课程思政元素,探讨其与医学院生物化学与分子生物学课程的联系与应用价值。

中医院校生物化学混合式教学模式的构建

随着在线教育的发展,利用MOOC平台,进行混合式教学,探索MOOC和传统教学的最优结合方式是目前我国高校教育改革的一个重点。综合MOOC和传统教育的优势,构建相应的混合教学模式是非常必要的。文章分析了混合式教学模式的构建原因,从网络课程建立、教学基本程序及课程总成绩评定进行了设计,为下一步教学实践制定相应的操作程序,并可为同类院校的课堂教学改革提供参考。

混合式教学模式下生物化学2种教学安排的比较

混合式教学目前是我国高校教学改革的重点。在构建相应的混合式教学模式后,确定了线上教学和线下教学的学时。针对在日常教学中,线上教学和线下教学的不同时间安排对教学效果的影响,进行了教学实践。最终结果表明,线上教学和线下教学在同一模式下进行时,不同的时间安排对学生学习成绩影响不大。因此,在进行线上教学和线下教学安排时,线上教学时间以周课时量为基准,将整块时间交给学生自己支配,尽量减少教师对学生的束缚,对学生的自理和自学能力的培养可能更有利。

PBL案例选择及撰写

基于问题的学习（Problem Based Learning,PBL）是一种以学生为中心的教学模式,是国内正在迅速发展的一种新颖医学教育模式.案例是PBL的核心,PBL案例的撰写是实施PBL教学的关键.本文讨论了PBL案例的来源,案例撰写的指导思想和撰写过程.因此,为了更好地实施PBL教学,选择与撰写合适的PBL案例就显得十分重要.

中医院校本科生分子生物学教学内容优化探讨

根据当前中医院校分子生物学课程开设的实际情况,特别是中医药专业学生的知识特点,对教学内容进行优化调整,以期增强学生学习兴趣,并提高授课效果。

一种新的手性氨基醚配体的合成与表征

利用生产氯霉素的副产物(+)-(1S,2S)-1-(对硝基苯基)-2-氨基-1,3-丙二醇,经过4步反应合成了一种新的手性氨基醚催化剂———(+)-(4S,5S)-5-(N-甲基-N-邻甲氧苄基)氨基-2,2-二甲基-4-对硝基苯基-1,3-二烷,其结构经IR、1HNMR、13CNMR、HRMS确证。

中医院校生物化学与分子生物学实验教学改革探索

生物化学与分子生物学实验教学是生物化学与分子生物学课程体系必不可少的组成部分,它与理论教学相辅相成,并对学生的实践能力及创新能力的培养有重要意义。通过引导学生改变学习方法、改变考核方式等途径,对生物化学与分子生物学实验教学进行改革,以探索调动学生学习兴趣,提高教学效果的方法。

功能失调性子宫出血的处理方法及其与子宫内膜增生病变的关系研究

功能失调性子宫出血在妇科临床较为常见,本文就子宫内膜增生病变的因素进行了分析,阐明了功能失调性子宫出血与子宫内膜增生病变的关系,旨在分析导致子宫内膜增生病变的高位因素,寻求功能失调性子宫出血的处理方法。

内镜可视无痛人流的临床观察

目的探讨内镜可视无痛人流的临床效果。方法对醴陵市一医院200例人工流产患者,分别采取内镜可视无痛人流(观察组)和人流负压吸引术(对照组)治疗。结果观察组患者手术时间、术中出血量、出血天数、疼痛评分、肢体冷感评分均明显优于对照组,P<0.05;观察组吸宫不全、宫腔粘连发生率低于对照组,P<0.05。结论内镜可视无痛人流术式安全有效值得推广应用。

单孔腹腔镜应用于子宫肌瘤手术的价值与可行性研究

目的:研究单孔腹腔镜应用于子宫肌瘤治疗的临床价值。方法:选取2017年1月至2020年12月收治的子宫肌瘤患者35例,根据患者意愿选择手术方案分为传统腹腔镜手术组(对照组)与单孔腹腔镜手术组(观察组)。比较两组手术时间、术中出血量、术后首次排气时间等各项手术相关指标,术后疼痛评分、住院时间及并发症发生率。结果:观察组手术时间长于对照组,术中出血量多于对照组,但住院时间短于对照组,并发症发生率低于对照组(P<0.05);观察组术后疼痛程度低于对照组(P<0.05)。结论:良性子宫肌瘤应用单孔腹腔镜治疗,虽然手术时间较传统腹腔镜手术治疗长,术中出血量较传统腹腔镜手术治疗多,但是可以缩短术后恢复时间,患者疼痛程度较轻且手术安全性较高。

中医院校生物化学与分子生物学课程衔接的探索研究

生物化学与分子生物学是在分子水平上阐明生命现象的科学,是医学院校重要的基础课程。分子生物学作为生物化学的延伸,近年来随着分子生物学的发展,原有课程体系已经不适应分子生物学发展形成独立体系的状况,对现有生物化学与分子生物学课程进行改革的要求越来越迫切。通过优化教学内容、改革教学方法、改变考试方式等途径,对现有生物化学与分子生物学课程进行改革和优化,以探索实现二者合理衔接和过渡,提高教学效果的方法。