基于新高考选考政策的高中生预选课现状调查

新高考改革最突出的特点就是学生可以从高中学业水平考试科目中自主选择三门课程参加高考,并以等级赋分的形式将其成绩加入高考成绩中。这就意味着学生有更多的自主权。为准确了解学生选考、选科的现状,预测由此带来的学校课程安排、资源配置等的变化情况,研究者开展模拟选课预测调研。研究发现:学生在探索自我方面有一定基础,兴趣、成绩、理想、信心、大学选考要求为主要选科参考因素;在选科选考中,各科目被选的比例差异大,传统的理科科目仍然较受欢迎,物理成了王牌必选科目;在选考科目上不同成绩水平的学生不存在显著性的差异,但存在性别差异;半数以上的学生需要生涯指导,并要求将生涯指导扩大到家长教育。同时针对调查结果提出建设性意见,以利于实现新高考改革在课程管理、班级管理以及选课走班上的落实。

中学生亲子依恋、同伴依恋发展特点调查分析——以福建省莆田第二中学为例

进入青春期的少男少女随着身心的迅猛发展,其亲子关系、同伴关系均受到了挑战,为了了解中学生亲子依恋、同伴依恋的特点,为具体分析其如何影响学生的学业成绩做铺垫,我们采用了青少年依恋问卷(IPPA)对福建省莆田第二中学在校中学生(除毕业班外)进行施测。结果:在性别差异上,男女生在母亲依恋上不存在显著性差异,而在父亲依恋上却差异显著;在年级差异上,中学生依恋质量在整个青春期发生了较大变化。父母依恋质量呈先降后稳的趋势;同伴依恋呈持续上升的趋势;在生源地差异上,城镇和农村不同来源的中学生在依恋水平上不存在显著性差异,但城镇学生的依恋水平均高于农村学生;在父母亲学历差异上,父亲学历高低与青少年的亲子依恋有显著性差异,且呈正相关,而母亲学历的不同对青少年的依恋水平没有显著性差异。

老师,我“爱”你

我的烦恼——男孩＂爱＂上男老师 十月黄金周之后的第一个周一中午,我拎着包正准备离去,咨询室的门口闪过一个怯生生的男孩的身影。＂老师,我能问你些问题吗？＂怯怯的身影倚着门,用热切的眼神望着我。＂当然可以,希望我能帮到你。＂我放下包,引着他进入咨询室。

怀孕了?

小C，女，十四岁，初一学生。第一次见到她是在教学楼的楼梯口。她，瘦瘦小小的，但说话的声音却挺大：”老师，教政治的黄老师在哪？”职业的敏感告诉我，这个初一的小女生遇到了困惑。于是告诉她：“她不在这座教学楼办公，你有什么事？““老师说如果心里有什么不开心的事？可以找她谈。”

我不是个坏女孩

认识左某,是在一个炎炎夏日的中午,面前神情黯然低头垂泪的女孩与窗外明媚的阳光形成了强烈的对比。待她平息之后,我递上纸巾和温水,关切的眼神和尊重的举动一下拉近了我们之间的距离。左某开始慢慢地说出了自己的心事。