高校教师“网文”创作意愿的影响因素分析——基于计划行为理论框架

激发广大高校教师“网文”的创作意愿,不但是政府高层的意志,而且是高校宣传思想工作的重心。本研究基于计划行为理论,对全国892名高校教师的“网文”创作意愿的影响因素进行了实证分析。研究发现,我国高校教师的“网文”创作意愿,与自我效能感、重要他人支持以及兴趣与责任呈正相关,与外在风险感知呈负相关,而与外在期望报酬和传统学术文化不存在相关性。此外,重要他人支持还能通过三条路径间接作用于教师的“网文”创作意愿。为进一步提升我国高校教师的“网文”创作意愿,需要学校加大宣传和培训力度,提升教师“网文”创作的内生动力;完善“网文”认定政策,或可单独设置传媒型教师岗;制定高校教师“网文”创作准则,解决教师后顾之忧;高校中高层领导亲身参与“网文”创作,发挥重要他人作用。

我国高校教师“网文”创作行为的差异研究

当前不少高校已把网络文化成果(简称"网文")纳入学术评价体系。然而,在相同的激励政策环境下,高校教师的"网文"创作行为却明显存在差异(可分为"从不创作""偶尔创作"和"经常创作"三种行为)。基于计划行为理论,对全国892名高校教师调查发现:对于那些经常创作"网文"的教师而言,起决定性作用的影响因素是个人的兴趣与责任、重要他人支持和自我效能感;传统学术文化、外在期望报酬、资源可控性,并不能解释教师的"网文"创作行为差异;外在风险感知对高校教师"网文"创作行为产生显著负向影响。

美国一流公立大学在区域经济发展中的锚定角色与保障机制--基于加州大学的案例分析

在知识经济时代,大学,尤其是一流大学在区域经济发展中扮演的角色愈发重要。对其角色,西方学界通常用“锚定角色”予以形容。通过对加州大学的案例分析,可以发现美国一流公立大学在区域经济发展中的锚定角色,主要表现为雇主、消费者、科技创新者、高技术人才培养者以及房地产开发者的角色。实现加州大学锚定角色的保障机制,包括政治、政策、资金、人才的多重支持,以及大学内部学术文化的转型和治理结构的改革。