指向科学思维培养的高中生物学教学设计

科学思维是高中生物学教学中需要渗透和培养的关键能力和学科核心素养之一。教师要重视发展学生的科学思维,在教学设计中就要突出以学生为主体的理念,思考如何设计问题以引导学生进行探究性学习,真实经历并体验知识的获得过程,从而“知其然,亦知其所以然”。教师要重视情境的趣味性、科学性及与所学知识的联系性,使学生在兴趣的激发中,逐步自主深入地探讨知识、构建模型、分析评论,以此提升科学思维核心素养。

基于学科素养的高中生物有效性教学探究

生物是高中阶段的基础学科,在培养和发展学生的探究能力、科学精神等生物学习能力与综合素质等方面发挥着重要且关键性作用。随着教育教学课程改革的不断深入发展,培养和发展学生的学科素养成为了各个学科教学的核心和重点,进一步推进学科课程与课堂教学改革的基础动力和有效支撑。那么,如何基于学科素养来提高高中生物课堂教学的有效性呢?对此,本文将从精心设计课堂导入、优化课堂教学过程、构建多元评价体系三个方面出发,系统分析和论述学科素养下提高高中生物课堂教学有效性的基本途径和具体策略。

关于“特异性免疫”的几点释疑

特异性免疫是高中生物学教学的重要组成部分,内容难度较大,学生在学习过程中常会产生许多问题。总结并阐释了特异性免疫中常见的问题:抗原的特异性识别机制;同一抗原能否与多种抗体或效应T细胞特异性结合;不同抗原能否与同种抗体或效应T细胞特异性结合,帮助教师准确理解特异性免疫相关问题,提高教学准确性。