高职教师企业实践制度的现实审视及优化策略——基于Nvivo的政策文本分析

近年来,国家和各省区市颁布了一系列职业教育教师企业实践的政策文件,以建设高职院校具有教师资格和职业资格的“双师型”教师队伍。文章以我国教育部及各省区市教育行政部门出台的政策文本为研究样本,通过NVivo质性分析软件对样本进行编码分析,得出以下结论:国家积极推进高职院校教师企业实践政策;各省区市落实政策时要求在教师层面主要采取“技能培训+顶岗实践”的实践形式,在学校层面主要实行“工学结合+校企合作”的培养模式,在企业层面主要实施“共聘共育+流动岗位”的实践机制。同时,针对在政策落实的过程中存在的高职院校教师企业实践参与程度不高、学校缺乏对教师企业实践合理的时间安排与激励机制、企业缺乏对实践教师的针对性指导等问题,提出了关于教师层面需要增强实践责任意识、学校层面需要建立健全教师激励考评机制和企业层面需要提供教师实践针对性指导等优化策略。

在反思中展望魅力“魔灯”

各地进展 初步推广 锋芒即现 浙江杭州（王小明） 浙江省很早就开始关注并利用多种网络平台，让教师参与网络教研。2006年，我们开始关注Moodle，并进行了研究和小规模实践。2007年对Moodle进行了大范围、有规划、有层次的推广。最初由省教研室组织，联合地市对各学科骨干教师进行Moodle技术和信息化课程设计的培训，并建立了Moodle应用实验基地。

小学信息技术Flash课件制作简析

通过一个Flash教学课件制作实例的简述，能够大体了解Flash课件制作的含义、应用、制作流程及注意事项。

项目的学习(PBL)在中学信息技术课中的应用探究*

社会信息化持续不断地发展,信息素养慢慢地变成了社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育也已经越过了单纯的计算机技术培训时期,演变成了适应信息社会高素质人才需求的信息素养教育。由于缺乏对信息技术课程基本概念的进一步理解,这一些计算机教育概念在信息技术教学中仍然存在,在目标、内容以及在方法上面都没有发什么实际性的变化。为了实施信息素养教育,我们可以试着去探索信息技术课程的新教学模式,项目式学习(PBL)就是其中之一。本篇文章就项目的学习(PBL)在中学信息技术课中的应用这一话题,进行探究,希望通过本篇文章的探究,能够为今后的教育事业带来一定帮助或者借鉴。

网络连接中心辐射——谈“重庆教研网”助力重庆教研信息化的发展

国内研究者在探讨教研信息化的问题时，主要是从技术层面探索教研信息化的建设。本文在调查研究的基础上，结合重庆实际，以“重庆教研网”为载体，探索教研信息化建设策略，在具体实施的基础上搭建基于广大教师参与的社会化、大众化网络教研平台，形成重庆教研信息化建设的特色和模式。