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电路中有非线性电阻的解法探析
被引量:
1
1
作者
邹贵运
《中学物理》
2014年第8期93-94,共2页
1引言 电学实验是高中物理实验的重要内容,也是每年高考的必考内容.电学实验可以考查学生多方面的能力.电学中的线性元件阻值恒定,遵循欧姆定律.但非线性元件并不遵循欧姆定律,他的电阻R随着其电压或电流的改变而改变,也就是说不是一...
1引言 电学实验是高中物理实验的重要内容,也是每年高考的必考内容.电学实验可以考查学生多方面的能力.电学中的线性元件阻值恒定,遵循欧姆定律.但非线性元件并不遵循欧姆定律,他的电阻R随着其电压或电流的改变而改变,也就是说不是一个常数,其伏安特性曲线是一条过坐标原点的曲线.这就使习惯了用欧姆定律处理电学问题的学生感到困惑.本文试图用不同的方法来探讨电路中有非线性电阻的电学实验问题.
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关键词
非线性电阻
电学实验
线性元件
伏安特性曲线
高中物理
坐标纸
必考内容
函数思想
粗实线
电压源
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职称材料
对《按“需要”进行“力的分解”》的商榷
2
作者
邹贵运
《中学物理》
2014年第10期77-77,共1页
贵刊2013年11月第31卷第21期总第553期P30-P31刊登了《按“需要”进行“力的分解”》一文,笔者认真拜读后,在教学中讲解力的分解需要按照力的“效果”分解外,也向学生们介绍了该文中所述的按“需要”分解.但后期教学过程中在涉及力...
贵刊2013年11月第31卷第21期总第553期P30-P31刊登了《按“需要”进行“力的分解”》一文,笔者认真拜读后,在教学中讲解力的分解需要按照力的“效果”分解外,也向学生们介绍了该文中所述的按“需要”分解.但后期教学过程中在涉及力的分解时,我并未严格区分按力的“效果”分解还是按“需要”分解.不断地我对该文中按“需要”分解力的说法有了新的认识,认为文中的说法有值得商榷之处.其理由如下:
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关键词
“力的分解”
“需要”
教学过程
学生
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职称材料
题名
电路中有非线性电阻的解法探析
被引量:
1
1
作者
邹贵运
机构
武汉市第三十九中学
出处
《中学物理》
2014年第8期93-94,共2页
文摘
1引言 电学实验是高中物理实验的重要内容,也是每年高考的必考内容.电学实验可以考查学生多方面的能力.电学中的线性元件阻值恒定,遵循欧姆定律.但非线性元件并不遵循欧姆定律,他的电阻R随着其电压或电流的改变而改变,也就是说不是一个常数,其伏安特性曲线是一条过坐标原点的曲线.这就使习惯了用欧姆定律处理电学问题的学生感到困惑.本文试图用不同的方法来探讨电路中有非线性电阻的电学实验问题.
关键词
非线性电阻
电学实验
线性元件
伏安特性曲线
高中物理
坐标纸
必考内容
函数思想
粗实线
电压源
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
对《按“需要”进行“力的分解”》的商榷
2
作者
邹贵运
机构
武汉市第三十九中学
出处
《中学物理》
2014年第10期77-77,共1页
文摘
贵刊2013年11月第31卷第21期总第553期P30-P31刊登了《按“需要”进行“力的分解”》一文,笔者认真拜读后,在教学中讲解力的分解需要按照力的“效果”分解外,也向学生们介绍了该文中所述的按“需要”分解.但后期教学过程中在涉及力的分解时,我并未严格区分按力的“效果”分解还是按“需要”分解.不断地我对该文中按“需要”分解力的说法有了新的认识,认为文中的说法有值得商榷之处.其理由如下:
关键词
“力的分解”
“需要”
教学过程
学生
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
电路中有非线性电阻的解法探析
邹贵运
《中学物理》
2014
1
下载PDF
职称材料
2
对《按“需要”进行“力的分解”》的商榷
邹贵运
《中学物理》
2014
0
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职称材料
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