数字化背景下的高校体育课内外一体化教学方法探讨

在着力探讨数字化的背景下,高校体育课内外一体化教学的实施面临着重大转型。通过文献综述和案例分析,文章深入探讨了数字化工具和平台如何有效融入体育课程,以及这些工具如何促进课内外活动的无缝对接和互动。

试探体育舞蹈竞赛评分规则

现代奥运会在项目设置中,把项目的观赏性、大众性和经济性作为重要的衡量标准。对比分析体育舞蹈和部分技能主导类表现难美的奥运会项目的竞赛评分规则。建议通过改进竞赛方法和细化评分规则的途径来促进体育舞蹈项目更好发展。

安徽省欠发达地区农村体育组织管理现状及对策

对安徽省欠发达地区乡镇、行政村全民健身领导机构的设置,组织开展农民体育竞赛与体育健身活动,提供农民体育技术指导、咨询及体质测试,提供农民体育文化信息和宣传普及体育科普知识,开展送体育下乡活动等组织管理状况进行调查研究,并提出相应的对策。

安徽省农村体育发展现状及其对农村经济发展的影响

对安徽省农村体育发展现状、农村体育对农村经济发展的影响等问题进行了探讨,并提出了促进农村体育发展的对策建议。

浙苏皖赣鲁农民享有基本体育服务现状调查与对策研究

为全面了解广大农民开展全民健身活动享有基本体育服务的情况,以浙、苏、皖、赣、鲁5省部分农村、农民为研究对象,采用文献资料调研、问卷调查、访问调查及逻辑分析等方法,从3个不同的层面,分别对乡镇、行政村为农民提供基本体育服务以及农民享有基本体育服务的现状进行了广泛的社会调查,并对调查结果进行了分析与研究。针对农村开展全民健身活动中存在的主要问题,提出要使广大农民享有基本的体育服务,政府需要为处于弱势地位的农村提供更多的保障,加大对村级体育扶持和帮助的力度,在人、财、物等方面优先为行政村开展全民健身活动提供必要的条件等对策与建议。

西安“宝马体育彩票案”相关法律问题分析与思考

以西安“宝马体育彩票案”为案例,通过对我国《合同法》、《刑法》等法律、法规的研究,对该案中承销合同的效力、罪犯杨永明的定罪等相关问题进行分析。结果表明:西安市体彩中心与杨永明签订的彩票发行承销合同属于无效合同;罪犯杨永明的犯罪行为不符合诈骗罪的犯罪构成,应以贪污罪和行贿罪定罪处罚。并且就加快彩票立法的进程、在刑法中增加彩票犯罪的新罪名、改革彩票发行体制、完善监管机制及加强法制与廉政教育等方面,对如何重建我国彩票信誉进行了思考与探讨。

安徽省高校高水平运动队教练员的现状分析

对安徽省高校高水平运动队教练员的基本情况、业务能力以及教练员管理方面的情况进行调查与分析,提出加强教练员队伍建设必须重视教练员的选拔与使用,建立教练员岗位培训制度,完善考核和激励机制以及实行教练员专职化等措施,以期为提高安徽省高校高水平运动队竞技水平提供参考。

安徽省高校体育资源融入农村体育文化建设研究--基于对安徽省高校和农村中小学的调研

随着全民健身计划的深入实施,人民大众对体育硬件和软件的服务渴求逐渐提高。安徽省高校的体育资源非常丰富,有着大量高素质的师资资源,同时还拥有众多的体育管理、科研等方面的人才。立足于调查研究高校体育资源和农村地区体育文化的现状和需求,从而提出安徽省高校体育资源服务于农村体育文化建设的建议,为促进安徽省农村体育文化建设提供理论参考。

高校体育资源促进大别山地区体育教育发展研究——安徽“大别山道路”的拓展与延伸

我国农村要实现城乡发展一体化和城乡基本公共服务均等化,必须把农村惠民项目和资源进行合理高效的整合,进一步促进提高县乡服务标准和公共文化设施建设。“大别山道路”的内涵中包括造就新一代农民、加强农村体育文化建设、提高农民身体健康素质以及丰富农民的文化生活等。为此,利用高校体育资源促进安徽省大别山地区农村体育发展,拓展和延伸“大别山道路”,加强和促进安徽新农村建设有着十分重要的现实意义。

安徽大别山地区农村中小学体育发展研究

“大别山道路”是安徽省在“大别山精神”引领下所派生的一种实践创新模式,其中农村中小学体育发展也是其不可或缺的部分。该文通过理论与实践相结合的方法,对具有典型性的安徽省大别山地区农村中小学体育发展现状进行了调查研究,得出结论:体育发展在开课率、早操与课间操率和专职体育教师上升率等方面有着不同程度的提升和进步,同时也揭示出体育师资建设力度不够、体育教育投入与支持力度不足、体育场地器材设施欠债较多、体育教育理念滞后、主客观条件限制学校体育拓展、教学评价维度不够和体育教学管理缺位及不到位等问题,并在此基础上提出了改进和完善安徽省大别山地区农村中小学体育发展的具体建议。

全民健身视野下高校体育教育大众化研究

在健身运动成为全民生活方式的重要组成部分的大环境下,作为全民健身系统重要组成部分的高校体育应与社会体育相辅相成,彼此渗透。但高校体育向大众化发展受种种因素制约和影响:高校终身体育理念贯彻和实行不彻底、信息化生活方式对大学生体育深化的负影响、高校体育课程本身与大众体育隐含着冲突。针对制约因素,提出对应策略如下:高校体育条件资源的社会共享、高校体育人才资源的社会交融、高校体育教育过程大众化渗透、高校体育组织管理的社会链接。