小学教师开展课堂合作学习的现状、问题与改进策略

以小组为载体、以达成共同任务为目标的合作学习是我国基础教育新课程改革倡导的一种学习方式与教学策略。高质量的合作学习需具备积极互赖、个人责任、促进性互动、社交技能、小组反思五个要素。当前小学教师在开展课堂合作学习时普遍存在着对合作学习缺乏深度理解、个人责任要素缺失、分组方式随机化、评价机制单一等问题。因此,要针对性地深化教师对合作学习的理解、重视学生个人责任感的培养与提升、多途径构建异质合作学习小组、创新合作学习评价机制。

教材插图的育人过程及其价值实现

教材插图作为重要的教育图像资源,在语言文字占据主导的教育现状下处于被忽视的地位,其根本原因在于人们对插图的本质属性及育人价值缺乏了解。因此,要从图像学角度对其进行复原性解读。教材插图具有直观形象、经验交互、自我指涉等表征。对于当前教学中插图被边缘化、浅表化以及附属性应用等现实问题,教师应提升对教材插图的重视,在课堂教学中留足读图时间、调动与补充学生经验、充分使用图文交互策略以及提升学生的“用图”意识。