应用虚拟实验工具开展主题教学破除学生认知障碍——以“水溶液中离子反应与平衡”教学为例

为解决传统化学实验教学不够精确、直观和高效的问题,满足学生体验构建概念或原理过程的需求,教师将虚拟实验工具与传统实验融合开展主题教学,引导学生“从宏观到微观,从定性到定量,从静态到动态多角度、多层次实验与探讨”,帮助学生有效建构核心概念。实践证明,科学应用虚拟实验工具开展“水溶液中离子反应与平衡”等主题教学,可以精确表征宏观现象与微观本质间的关系,助力学生体验科学探究过程,实现实验的精确定量分析,破除认知障碍,提高学生化学学科核心素养。

微型装置电解K2Cr2O7溶液在高中教学中的探究

高中实际教学过程中,力求选择简单易行的实验装置,学生自主操作,用铁大头钉做电极,用井穴版为容器,电解处理含Cr2O72-的废水。电解时选取不同电压,不同溶液pH等条件,得出不同现象,加以理论解释,得出各种电极反应放电顺序的影响因素。

电解氯化铜溶液微型化实验改进

一、存在的问题1.不能实现学生分组实验现行人教版教材中'电解氯化铜溶液'采用U形管作为主要实验装置。由于药品使用过多,电解时间较长,阳极产生氯气较多,且没有尾气处理装置,对教师和学生身体健康造成影响。如果按照教材进行实验,本实验只能是教师在通风橱中演示,不能实现学生分组实验。

通过项目教学完成高中化学必做实验——发展化学制碱法与盐类水解应用实验

问题提出:项目教学能够使学生经历成果导向下的综合任务完成过程,形成真实情境下复杂问题解决思路。高中化学必做实验如果能和项目教学结合,完成实验的同时完成项目教学,一定会对培养学生的实践应用及迁移创新能力有着更强的功能价值。

思维导图在高中无机化学教学中的应用

介绍一种基于应用“思维导图”的学习和复习高中无机化学的方法，通过引入一、二维坐标系，以横、纵坐标分别为酸性碱性、氧化性还原性来给关键物质模糊定位，从而表达各种物质的转化关系。