让语文预习在困境中突围

目前,小学语文学科的预习流于形式、缺乏指导,唯＂导学单＂是从,＂预＂＂教＂脱离,重其＂标＂而轻其＂本＂,导致收效甚微,已进入困境。怎样让预习在困境中实现突围呢？笔者针对上述受困之因,结合自己的教学体会,谈几点突围策略。

人工智能视野下的教学重构

人工智能凭借其强大的学习力、理性的判断力和超强的工作力成为当前世界科技发展最为重要的潮流之一。教育深受技术发展的影响,人工智能的发展一方面为教学提供了新的可能性,另一方面也对现有教学提出了严峻的挑战。人工智能在很大程度上改变了学校学习环境的特征和样态,丰富了各种智能化学习方式,也促使人类重新思考教育目的,即在人工智能时代,教育要走出“知识为本”的陷阱,秉承现代理性精神的根基,通过“学以成人”和“立德树人”来培育人的精神能力和人工智能素养。在人工智能时代教育目的的指引和观照下,我们应从新的概念向度来重构教学,包括重构师生关系,使师生成为探险伙伴学习共同体;重构教学资源的形态,使资源能够自动提取、演化和结构化生成;重构人际互动的方式,形成分布式、多中心的学习群体,实现集体建构和共识达成。但不管如何变化,在人工智能时代,教学比任何时候都需要更加强调人的主体性以及人际间共识的生成。

关注细节构建灵性初中语文课堂

从细节出发，是获得成功的有效途径。语文阅读教学更是如此，以“细”为立足点，以“节”为关键点，营造自主学习氛围，激发阅读兴趣，让学生在文本里获取深刻的体验，让语文课堂充满生命的灵性与活力。

用户参与的图书馆知识服务——基于知识共享行为的实证研究

[目的/意义]旨在提高图书馆用户的参与度及满意度。[方法/过程]通过对19位校内用户的深度访谈,结合用户参与行为模型,了解用户参与图书馆知识服务的能力、参与的意愿以及收益期望,总结可行的激励策略。[结果/结论]动机和认知是用户参与图书馆知识服务的主要驱动因素;用户参与对组织环境有一定的要求,但对外部激励的期望较小;线下沙龙和社交网络相结合的跨平台运行机制可提高用户的参与体验,保障参与的持续性。

小议提高中学生作文水平的教学策略

古人曾说:"知其心,然后能救其失也。"在作文教学中,不仅要研究作为客体的表达内容及表达方式的问题,还应研究作为主体的习作者的表达愿望--作文心态。只有对习作者(初中学生)的知识系统和动力系统研究结合起来。

初涉课堂提问艺术

思维心理学告诉我们,思维是从问题开始的,学生的学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程。问题和认识紧密联系,如果没有问题,认识也就停止了。明代学者陈献章也说:"疑者,觉悟之机也。"