大学生思想道德实践教学模式的研究与探索

高校思想道德修养实践教学对于学生理论联系实际,真正掌握马克思主义理论,增强课程教学的实效性起着非常重要的作用。通过对当前高校思想道德实践教学的现状分析,尝试构建"一封家书"亲情教育、"珍爱生命"感恩教育、"道德榜样"情操教育和"诚实守信"诚信教育等几种实践模式,从而为高校思想政治理论课实践教学提供参考和借鉴。

基于终身教育理念的成人教育模式转型

随着经济的发展和科技的进步,社会发展越来越重视知识的应用,特别是进入新时代以后人们逐渐进入知识经济时代。新兴行业不断涌现,人们必须不断学习,树立终身学习的理念,不断提升自身知识和素养,才能使自己的发展适应时代发展需要。在这种环境下,成人教育成为社会发展的一种必然趋势。成人教育要抓住知识经济时代的发展优势,积极主动学习,广招生源,丰富自身教育形式,积极进行转型发展,提高教育质量。文章主要分析基于终身教育理念的成人教育模式转型措施。

试论全面从严治党语境下高校学生党建工作的创新

加强高校学生党建工作关系到党和国家的命运,也关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。在全面从严治党语境下,对当前高校党建工作存在的问题进行深入考量,找到关键症结所在,并提出相应的解决路径,不断推进高校学生党建工作的创新。

“晚清钱王”王炽对云南教育之贡献考略

云南"晚清钱王"王炽是一位传奇人物,他白手起家,做到"三代一品红顶商人",被称为"清朝之国库"。然而,这位出身云南的商人,不仅在经商上极有才华,还对于家乡的教育事业十分关心,为晚清时云南地区教育发展作出了重要贡献。

浅论信息社会大学生公共意识的培养

信息时代,应着力大学生公共意识培养。对大学生公共意识培养的内涵概念、内容特征以及实践路径等内容应进一步展开探究。以信息社会大学生公共意识培养为切入点,促进信息社会中大学生公共意识的形成,构建具有大学生气派的公共意识氛围,进而寻求大学生成长成才道路。

重点与普通中学学生父母教养方式的比较研究

目的 比较重点与普通中学学生父母教养方式的差异。方法 采用随机抽样方法，抽取南昌市一所重点中学和一所昔通中学高一、高三年级学生共187人，对被试施以父母教养方式评价量表。结果（1）重点中学与普通中学的父母教养方式大致相同，但父母亲的情感温暖与理解方面存在极显著的差异。（2）普通中学与重点中学学生父母双方的教养方式都具有较高的一致性，而且重点中学学生父母明显地更为一致。（3）重点中学学生父母在对待男女孩教育上父亲情感温暖与理解、母亲拒绝否认、母亲惩罚严属三个因子上存在差异，在父亲惩罚严属和拒绝否认这两个因子上存在极显著差异。而在普通中学只有父亲拒绝否认存在差异。结论重点舆普通中学学生父母教养方式存在一定差异。

网络社会中大学生公共意识的培养与引导

网络社会为大学生公共意识的培养与引导,搭建了新载体,营造了新环境,输送了新血液,但同时也为大学生公共意识培养与引导提出了新课题、新挑战。特别是在新时期,只有通过积极的大学生公共意识培养与引导,我们才能有效地促使大学生实现全面发展。

从主体意识到公共意识:现代人价值思维之应然转换

主体意识是指作为实践和认识主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识。当前,在市场经济促成主体意识觉醒的同时,私欲膨胀又让人陷入"自我沉沦"的危机,突出表现为政治领域的用权不当、经济领域的物化泛滥、文化领域的学术腐败以及公共领域的公德沦丧等等。其原因主要在于:政治公信力式微、市场经济逐利性、传统文化负效应以及公共舆论缺失。主体意识的当下纠偏,要求必须确立公共意识的价值取向。要确保制度公正、培育公共理念、弘扬核心价值观以及构建公民社会,在多维关照中实现人的自由与全面发展。

功能与限度:政治参与的学理透析

政治参与是政治文明进程的重要变量之一,充分拓展政治参与的现代功能,加大政治参与有序性和适度性建构,学理上透析政治参与对政治民主、政治稳定、经济发展和社会和谐的功能建构与合理限度,不仅有利于推进政治民主化进程,也有利于维护政治稳定,促进社会经济全面发展与社会和谐的实现。

高校青年教师师德师风建设机制的完善探讨

青年教师师德师风建设作为高校管理工作的重要内容,与学校的发展和学生的成长息息相关。近年来高校规模不断扩大,学生数量逐年增加。本文主要基于这一背景,首先分析高校青年教师的特点及师德师风建设的重要性,然后探究高校青年教师师德师风建设现状,最后针对现状提出高校建立并完善青年教师师德师风建设机制的主要途径,旨在提高高校青年教师队伍的整体素养,为高校学生的成长和发展奠定基础。

信息技术与道德的对向性研究

在“信息技术之于道德关系”与“道德需要之于信息技术”的对向性解析过程中,探微信息技术的道德至善。从价值取向上来分析,信息技术就是向善向美、良治优序、幸福人道的人工物。将信息技术与道德联系在一起来分析,不仅仅旨在借助于信息技术实现道德,更是通过咀嚼信息技术语境分析出实然道德国情、应然道德动态,客观地进行信息技术的精神品质设计环节。

班集体活动对大学生班级环境及自杀意念的干预效果评价

目的评价班级集体活动对大学生班级环境及自杀意念干预效果,为高校班级环境建设及大学生危机干预提供依据。方法在江西省某高校大二年级文科类班级中,采取随机整群抽样的方法选取30个班的学生作为研究对象,并通过随机抽签的方式将其中的15个班级作为实验组(603人),另15个班级作为对照组(614人),将实验组和对照组学生的班级环境及自杀意念进行比较分析。结果实验组干预初、干预末及6个月追踪的班级环境得分分别为(3.61±0.94)(3.93±0.78)(3.94±0.75);自杀意念得分分别为(1.76±0.62)(1.24±0.67)(1.26±0.71)分;自杀意念检出率分别为10.12%,6.30%,6.63%,差异均有统计学意义(P值均<0.05);对照组干预初、干预末及6个月追踪的班级环境得分分别为(3.62±0.87)(3.64±0.84)(3.63±0.91)分;自杀意念得分分别为(1.75±0.68)(1.71±0.72)(1.72±0.69)分;自杀意念检出率分别为10.26%,9.77%,9.93%,差异均无统计学意义(P值均>0.05)。实验组和对照组干预初的班级环境得分、自杀意念得分及自杀意念检出率差异均无统计学意义(P值均>0.05);但实验组干预末、6个月追踪的班级环境得分高于对照组,而自杀意念得分及检出率均低于对照组(P值均<0.05)。结论班集体活动对大学生班级环境及自杀意念具有积极的干预作用,高校在班级建设及大学生危机干预工作中应重视班集体活动的开展。