多类型多通道的数据采集系统设计

在某型测试设备信号采集过程中,信号种类和采集通道多,数据量大。为此,本设计以凌华公司PXI总线控制机箱以及数据采集卡为硬件平台,以当前流行的虚拟仪器软件LabVIEW为运行平台,运用多线程,循环缓存与高速磁盘流等技术开发数据采集系统软件,实现了对信号的实时采集、存储与回放。实验结果表明,该软件运行稳定可靠,达到了预期的效果。

基于PXI总线的信号录取系统设计

针对某型测试设备信号录取过程中信号种类多,实时性要求高,数据量大的特点,设计了一种基于PXI总线的数据录取系统。该系统以凌华公司的PXI-2630仪器机箱以及数据采集卡为硬件平台,采用LabVIEW进行编程,运用多线程,循环缓存,高速磁盘流,同步触发等技术实现了对信号的实时采集、存储与回放;实验结果表明该套录取系统运行稳定可靠,达到了预期的效果。

基于SCA的软件无线电在FPGA上设计与实现

在分析现有基于SCA的软件无线电在FPGA上实现方案优缺点的基础上,提出了一种基于FPGA的CORBA通信系统设计方案,有效克服了原有实现方案的缺点,不但为FPGA上的波形组件提供了良好的可重用性、可移植性和动态部分重配置的支持,而且还有效提高了FPGA硬件资源的使用效率,降低了通用处理器的工作负担。最后,针对该设计方案搭建了硬件平台,并给出了系统的性能测试结果,测试结果表明此设计方案是行之有效的。

浅谈个人手机信息安全技术防范与保护措施

当今手机信息在人们日常生活中的重要性已不言而喻,但信息的泄漏、被窃取、遗失或被盗,也给信息安全带来了重大隐患。针对手机信息安全隐患进行了分析研究,并提出相应的技术防范与保护措施。

例谈数学解题中的模式识别

中学生学习数学的主要活动就是解题,并以此提高自已的数学思维能力和数学素养。文章在美籍匈牙利数学家乔治.波利亚的《怎样解题》理论的基础上,提出了中学数学解题的一种策略——模式识别,并分析了它所体现的数学思想和方法,并通过一道典型例题的探讨过程阐述了模式识别在数学解题中的应用,最后给出了模式识别策略在数学高考复习中的意义。

对福建高考数学解析几何试题的评析与思考

福建省从2006年开始实施高中新课程，在新课标、新考纲和新考试说明的精神指导下，高考数学科的新课程卷也呈现了其崭新的一面．其中解析几何的考查形式和内容，有了显著的变化，出现了不少的精彩试题．不论在试题评价、试题研究还是高考复习等方面，解析几何都成为专家、教师探讨的重点与热点，解析几何试题成为高考命题改革的一块试验田．本文将对2009年到2012年间的福建省高考数学理科解析几何试题进行评析，希望能够为一线教师的教学、高考复习和命题专家提供若干有益的思考．

求真务实创特色

福州第二中学创办于1911年,学校位于乌山山麓的白马河畔,省二级达标学校.在新形势下,新一代的二中人秉承"进取不止,追求创新"的精神,加快了现代化、信息化发展的步伐,在学校管理、教育教学质量、校园设施建设等方面坚持求真务实,做到与时俱进.

巧解高考不等式填空选择题

不等式是高中数学的重要内容之一,在高中阶段学习不等式的性质、简单不等式的解法、不等式的证明以及不等式的应用。在高考试题中,以选择题、填空题形式考查解不等式,不仅仅考查解不等式时经常使用的通解变形的代数方法,更突出体现数形结合的思想以及特殊化的思想。

对新课程背景下的数学课堂教学的几点认识

自2006年我省实施高中新课程以来，数学课堂教学发生了哪些方面的变化？如何将新课程的教育理念融入到课堂教学中去？这是广大一线教师非常关注的问题,在教学实践中也产生了一些困惑。本文结合笔者参加学习、培训的体会结合教学实践。从数学高中新课程的教学目标的理解、课堂教学方式、学生学习方式的转变等方面阐述自己的认识和实践中的一些尝试．希望能更深刻和准确的理解数学高中新课程的理念，更好的指导教学工作。

移动智能终端信息安全与防范

随着移动智能终端技术的普及应用,智能手机已成为人们工作和生活中越来越重要的电子设备。面对日渐突出的移动智能终端的信息泄密问题,提高其安全性、保护用户隐私已成为了社会和用户十分关注的问题。通过分析移动智能终端手机信息面临的主要安全威胁以及可能造成的危害,从用户层面有针对性地提出了具体的防范措施,对防止移动智能终端手机信息泄密、保护个人权益有着重要的意义。

高三数学“微专题”教学的设计与实施——以“函数的奇偶性与对称性”为例

以"微专题"的形式进行高三数学复习课教学的设计与实践,是笔者针对近几年高考新课标全国卷命题的特点所进行的一种尝试.所谓"微专题",是指立足于任教学生的学情,基于高考高频考点的分解细化用1-2个课时进行专题复习,力求学生掌握好解决这一类问题的方法,提高复习的实效性.

从教材例(习)题到高考试题的命题分析——以高考一类大小比较试题为例

《中国高考评价体系》中明确高考的核心目标是“立德树人、服务选材、引导教学”.所以,研究典型的高考真题,有助于我们理解教材、抓住数学对象的本质,从而提高教学与备考复习的实效,培养学生关键能力.本文以近几年高考中热门的函数值或参数比较大小为例,分析试题的来源、情境、考查目标和解题思路,寻找从教材例题、习题到高考真题的演变.

借助多样情境活动 落地发展核心素养--以一类求直线方程问题为例

高考评价体系提出了“一核四层四翼”[1]高考评价的三个层面,其中的“四层”考查内容和“四翼”考查要求,是通过情境与情境活动两类载体来实现的.根据数学学科的特点,可以把高考评价体系中提出的生活实践情境和学习探索情境细分为课程学习情境、探索创新情境和生活实践情境[2],根据相关情境活动的复杂程度,进一步将课程学习情境细分为学习再现情境和学习关联情境,探索创新情境细分为综合联想情境和拓展迁移情境,生活实践情境细分为模型识别情境、现象解释情境和决策提供情境[3].

基于波利亚“四部曲” 提高解题教学效率——以一道市质检试题为例

高三数学二轮复习是在一轮系统复习高中数学知识和基本解题方法基础上,针对高考数学的六大板块、典型问题进行专题复习,力求学生掌握好解决这类问题的方法,提高复习的实效性,其主要方式就是讲解数学题.本文结合一道市质检试题的解题教学,谈谈在波利亚“四部曲”解题思想指导下如何进行解题教学,进而提高教学效率.

新时代高中数字化校本教育教学资源建设若干思考

新时代，必须在认真解读“高考综合改革”“数字化”“校本”这三个关键词前提下，处理好普遍性与特殊性之间关系、传统与现代之间关系以及本来与外来之间关系，把握好以师生为本、严格遵循教育教学规律以及系统化优化三个原则，才能在高中数字化校本教育教学资源建设上走出一条优质特色发展之路。

数学运算核心素养视角下2023年新高考Ⅰ卷解析几何试题研究

1问题的提出.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出:数学运算素养是课程标准(教学大纲)历来关注的核心能力[1],反映数学学科的基本特征.高考数学试题是评析学生数学核心素养发展水平的有效测评工具.