注重情境创设,提升初中英语教学的有效性

情境教学不仅是李吉林老师数学课堂的专利,在初中英语教学过程中,情境教学的价值也是有目共睹的,结合教学内容的情境教学可以更大地提升英语教学的有效性。

注重语境 强调体验 提升能力——初三英语单元复习教学的有效性分析

复习教学是教学过程的一个重要环：常，复习形式有两种：review和revi－sion。前者是重现已学内容，唤醒记忆：后者是巩固已学内容，在弥补不足和修正错误的基础上加以拓展体验。初三的单元复习应是后一种复习，教师需要以学生当前的学习状态为出发点，关注学生的问题和复习过程中的情感体验。提升学生的综合语言运用能力。

英语语法教学中的活动设计和实例阐述

“新知呈现一巩固操练一拓展活动”是英语语法教学的一般教学步骤。如何设计行之有效的拓展活动，将语法课中的“实”和“趣”结合得恰到好处，使学生在各种各样的拓展活动中内化语法知识，获得运用语言的灵气和兴趣．同时达到高质量的语言输出呢？笔者结合多年的语法教学实践，谈谈进行拓展活动所遵循的几个原则．介绍几种切实可行的拓展活动形式供大家参考。

巧用Integrated skills板块 拓展语言功能教学——以义务教育教科书《英语》(译林版)七年级上册为例

英语新课程标准进一步强调了英语的语用交际功能，突出了语言功能教学的意义。同《英语课程标准》（实验稿）相比，《英语课程标准》（2011年版）附录4的《功能意念项目表》保留了绝大部分的项目，增加了“判断与评价”、“警告和禁止”、“接受与拒绝”、“关切”等几项内容，要求学生在交往中恰当理解和运用表中所列功能意念的语言表达形式。所增加的几个功能意念项目，更多地关注学生的认知判断能力、创新思维能力、情感态度和价值观，兼顾了英语课程的工具性和人文性双重性质。同时，考虑到交际用语的灵活性，新增项目不再呈现具体的例子，提升了教材的编写和教师的实践操作的弹性空间。

《牛津初中英语》Welcome to the unit板块的教学思考与建议

本文从提高课堂教学的有效性出发,对Welcome to the unit板块的四个教学环节提出思考与建议:通过多种形式的活动,激发学生对Comic strip部分对话和话题的兴趣;通过话题的拓展,丰富Welcome to the unit部分的教学内容;借助导学案,提升学生自主学习语言知识的能力;通过预习作业和探究类作业的布置,做到既"减负"又"增趣"。