历史选择题解题技巧

江苏省2008年和2009年的高考历史试卷结构,由必做题和选做题两部分组成。必做题包括选择题与非选择题两种题型,其中选择题20题,每题3分,共60分,占试卷50%的分值。选择题可以考查学生获取和利用有效信息,归类、比较、分析问题等各种能力。其得分高低对于学生历史学科高考最终获得何种等级,起着至关重要的作用。本文就历史选择题的分类和解题方法作一初步介绍,力图帮助学生了解选择题的主要类型,提高解答选择题的技巧。

高中历史“异步”教学法探究

高中历史“异步”教学法就是教师根据学生对历史原有知识的掌握程度，以学生自主学习为主、教师的适当指导为辅的一种教学方式，这种教学方式能够培养学生的科学思维，达到高效全面提高历史学科教学质量的目的。本文就“异步”教学法在高中历史教学中的运用谈谈自己的看法。

论高中历史对话教学的构建

对话教学是一种互动教学模式,可以在师生之间、生生之间搭建互动交流的平台,促使彼此的思维碰撞,形成知识互补和能力提升。本文从教学氛围,话题创设、思维方式等方面探索高中历史对话教学的构建途径。

教学立意:以史观今,以今带史——以必修一第八单元“世界多极化政治格局的出现”的教学为例

教学立意决定着教学效果,＂以史观今,以今带古＂的设计能够引领学生从现实事件出发,借助探究事件深层的历史经纬,培养学生的历史思维,濡染历史思想,形成历史能力。作者以必修一第八单元＂世界多极化政治格局的出现＂的教学为例,略加阐述这一教学思想。

高中历史鉴赏式教学的实践研究

伴随着当前新课标改革以及素质教育的不断深入推进, 教育领域的一次革新拓展如火如荼的进行开展着, 各级相关部门以及广大教育工作者们都在该时期不断推陈出新, 积极踊跃的通过在具体实际教学开展过程中的实践,摸索出多种打破过往传统教学模式的独具特色意义的课堂教学方式. 历史学科的具体教学进展也应作出相应改革,在具体实践教学开展过程中,侧重学生自身个性发展以及相关综合素质修养的培养强化. 鉴赏式教学方法引入课堂能够有效凸显学生自身主观能动性, 激发学生求知欲望以及强化学生具体学科学习兴趣, 进而达到改善优化具体教学效率和教学质量.

以今观昔在对比中深化历史认知

历史蕴含着丰富的历史智慧，渊此教师必须运用历史思维，引导学生从不同角度认识历史发展中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系。教师在教学中往往习惯于以古观今，但是如果能够换个角度，以今观昔，就能够更好地帮助学生深化历史认知。

红色旅游资源在高中历史教学中的运用

随着社会的不断进步和经济社会的不断发展,人们的生活水平得到不断改善。我国的红色旅游业近年来受到社会各界的广泛推崇,人们在旅游时更加倾向于选择富有红色文化的旅游景点。本文以红色旅游资源为研究对象,就其如何在高中历史教学中得到正确应用进行分析,并结合实际教学情况给出几点建议。