例谈物理课堂教学的主线

本文以作者开设的公开课“牛顿第二定律”教学主线的设计为例，介绍了教学主线的设计思路和主要特点，探讨了高中物理课堂教学的设计方法和设计技巧。

浅谈课堂教学中反馈与矫正的原则和艺术

本文从系统论的角度,结合笔者的教育教学实践,着重论述了课堂教学中反馈与矫正的原则和艺术。指出在课堂教学中反馈矫正应遵循的四个原则,即:1.适时反馈,及时矫正;2.真实反馈,准确矫正;3.主动反馈,自觉矫正;4.经常反馈,反复矫正。同时对反馈与矫正的艺术也提出了独到的观点,认为要从"目光和手势、提问和练习、讨论和评价、渗透和激励"等方面注意反馈与矫正的方式和技巧,从而充分发挥反馈与矫正在课堂教学中的作用。

走出类比推理的误区——以物理教学为例

类比推理是物理学习、研究中一种特别常用的思维方法。类比推理如果使用不当,便会得出错误的结论,产生错误的认识。导致学生走入类比误区的原因有以＂特例＂为＂惯例＂、以＂误解＂为＂正解＂、以＂或然＂为＂必然＂、以＂形似＂为＂实似＂、因＂一而再＂致＂再而三＂等。帮助学生走出类比误区的教学策略有把握入门、深刻剖析、加强比较、诱入歧途、培养习惯等。

从学情调查谈高一物理教学

在学校高一新生入学两个月后，对他们的物理学习情况做了一次问卷调查。以此为基础，对结果进行了客观的统计，并从各道题目的回答，男、女生的对比，不同基础学生的对比等方面进行了详细的分析。然后，结合教学实践，对高一物理教学提出了一些具体的思考和建议：树立信心，激发兴趣，指导方法，养成习惯；降低难度，放慢速度，减小梯度，控制密度；加强交流，经常反思，讲究提问，精选练习；特别关注基础扎实的优等生、基础较差的学困生、活泼开朗的男生、腼腆内向的女生。

浅谈学习中“高原现象”的产生及克服

本文就高中学生在学习过程中出现的"高原现象"及其产生原因进行了客观具体的分析总结;并着重对如何克服学习中的"高原现象"提出了切实可行的方法和建议。

浅谈物理教学中表达能力的培养

本文着重论述了在中学物理教学中学生表达能力的培养问题。作者提出了良好物理表达能力应具备五个特征；然后着重论述了培养学生表达能力的主要方法：思想重视、言传身教、精心指导、有效训练和及时矫正；最后指出在培养学生表达能力过程中要注意的问题。

中学物理开放教育初探

本文分析了中学物理教学实行开放教育的必要性 ,并着重从三个方面阐述了中学物理教育开放的思路 :(1)在学习环境上要突出学生学习的个性化和自主性 ,强调以学生为中心、因材施教 ;(2 )在教育时空上提出要不断拓宽教学的视野 ,强调物理思路和能力的培养 ,使学生终身受益 ;(3)在教学模式上要努力探寻高效实用、灵活多变的教学方法。

电场强度的教学设计及反思

以“电场强度”的教学为例，论述了中学物理的课堂教学设计。着重阐述了如何进行课前准备、教学主线的安排、教学方法的优化和课堂提问的设计，并提出了在中学物理教学过程中值得反思的一些问题。

试论耗散结构理论在物理教学中的应用

根据耗散结构理论,人脑也是一个耗散结构。学习的过程实际上是一个从无序到有序的过程。本文从耗散结构理论的角度,分析、讨论了提高中学物理教学效率的一些有效措施。

以问题模型为主线的复习课教学设计与思考——以“恒定电流复习”为例

以"恒定电流"复习课教学为例,结合教育教学实践,着重论述了以问题模型为主线的高三物理复习课的教学设计,并且指出设计这类主线时应注意"辩证处理'四主'关系""精心设计典型问题""巧用低开高走策略""努力促进思维发展""合理安排张弛缓急"五个方面的问题。

指向核心素养的“四主”教学模式的构建与实践研究

针对《普通高中物理课程标准(2017年版)》提出的学科核心素养培养目标,结合"情境演进为主线"教学范式已取得的理论和实践成果,基于认知科学等认知和学习理论识,进一步构建了高中物理"四主"教学模式,经过实证研究表明使用该教学模式能够取得显著的教学成效。

物理教学主线的情境演进——从“平抛运动”说起

以"平抛运动"等教学为例,探讨物理课堂教学主线的情境演进方法,以"知识体系、原理规律、方法思路、实验探究"为情境演进的主线展开教学。

新课程背景下——高中物理课堂教学的实践与思考

本文着重论述新课程背景下高中物理课堂教学的一些做法和想法：首先提出应该制定科学的分级教学目标，高一重“基础”，高二重“有效”，高三重“提高”；其次讨论如何构建和谐课堂，正确处理好教师、学生和书本的关系；然后从教学内容的重组性、教学方法的多样性和教学实施的分层性等三个方面介绍课堂教学的基本做法；最后指出在课堂教学中要注意的问题。

2007年高考物理（江苏卷）试题评析

2007年高考物理试题（江苏卷），特点在争论中浮现，风格在探讨中认同。其特有的导向性，凸现出新课改的理念与要求，现就如下四个方面加以点评，与广大同仁共同商榷。

人教版物理教材的两道例题讨论

教材是学生学习的主要用书，也是教师教学的主要依据。作为教材中的例题，则也应对教学工作起非常重要的作用。人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书物理教材，与旧教材相比有很多优点，它与时俱进，充实了不少新的信息，注入了许多新的理念；它集思广益，做了许多大胆的尝试，也取得了不少可喜的突破。

不避陈题,推陈出新,知识覆盖率不高

今年高考物理（江苏卷）试卷如何，大家见仁见智，本人谈几点粗浅的看法。 1．稳中有变 “稳中有变”是今年的江苏物理高考试卷的一大特点。

课堂中反馈矫正的艺术

1.目光和手势眼睛是心灵的窗户。一方面,教师要善于察颜观色,观察学生在课堂上的眼神变化,以便对自己的教学过程进行准确及时的动态调节。另一方面,教师要善于利用自己的目光来调节课堂。教师可以通过眼神的变化传递教者潜在的心声、微妙的感受;学生则可以从老师的眼神中领悟教者的意图、获得信息的反馈。同时。