专业性与职业性的相互关照——俄罗斯音乐教师培养素描

俄罗斯作为20世纪教育大国,对中国的影响相当之大。在过去的整整100年中,中国的教育在许多方面都不同程度地接受俄罗斯(包括前苏联)的模式,音乐教师培养更是如此。而近些年来我国所从事的教育教学改革与俄罗斯在近年来所作的教育教学改革,究竟在哪些方面与传统作了调整以及取得了哪些方面的成果,是本文从比较教育学的角度,并从音乐教师培养的历史、教育思想、教育体制、招生与就业和课程设置五个方面所从事的较粗略研究。

大学生心理与行为健康状况调查

大学生是一个特殊而庞大的社会群体，他们正处在身体、心理、思想、人生观、价值观、世界观全面形成的阶段，面临着学业的压力、就业的压力和伴随着成长的烦恼。“硫酸泼狗熊事件”、“马家爵事件”的出现，使人们无法再回避在校大学生心理上所存在的问题，如何防治心理疾病，克服心理障碍，已成为高校学生管理的重点工作。

从教育实习中管窥高师钢琴教学

近几年来,笔者曾连续十四次参加学生的毕业教育实习。通过调查分析、座谈总结,了解到学生们在实习中最大的困难莫过于为歌曲弹钢琴伴奏。用他们的话来说:“学了三年多钢琴,作品也弹了不少,可还是不会弹伴奏”。“另外,老师平时也没有这方面的要求,考试又很少考这方面的内容,通过教育实习,才发现自己还不会弹伴奏。”短短几句话,已经暴露出高师的钢琴教学在某些方面严重地脱离为基础音乐教育服务的实际,也说明在培养中学或中等学校音乐师资方面存在着某些弊端。

向学术化 规范化 国际化迈进——全国高等院校音乐教育学学科建设与研究生教育学术会议综述

盛夏，美丽的海滨城市——大连，格外受人青睐。而依山傍海的大连大学更是宾客络绎。中国教育学会音乐教育专业委员会与中国音乐家协会音乐教育学学会联合举办的“全国高等院校音乐教育学学科建设与研究生教育学术研讨会”，在大连大学音乐学院的精心安排下如期举行。研讨会汇集了来自全国27个省、市、自治区的62所高校的专家、学者及研究生。

高师音乐学科教学法改革初探

“音乐学科教学法”是自1982年起在全国有条件的高等师范院校音乐系开设的一门新学科。它是培养基础音乐师资的一门重要课程。由于当时这门课程是在没有统编教材的情况下起步的，教学只能因循其他学科的教学模式摸索前进，经过一段时间的教学实践，发现了存在的问题。

迎接高等艺术教育的伟大复兴——教育部高等学校艺术类专业教学指导委员会成立大会暨第一次工作会议综述

十月的南宁,一片葱绿。 这里是广西壮族自治区的首府。虽是秋季,却到处漾溢着春天的复苏,夏日的火热。因为,“教育部高等学校艺术类专业教学指导委员会成立大会暨第一次工作会议”正在这里召开。来自全国的60余位艺术教育家汇集在广西自治区人民大会堂,代表着全国千余所高校艺术专业的教育工作者。

欧洲西行随笔(二)

从海牙驱车,经过近3小时路程进入了德国境内。 德国,中国人了解的是太多太多了,但只是从书本和电影中。此次德国之行,我们要用自己的脚步和眼睛追问一些有关德国的难题,比如,人类一共就经过两次世界大战,两次都是从它策动开始,以它失败告终。而在策动世界大战之前德国的艺术文化已经光芒万丈,遭到惨败后经济恢复又突飞猛进,是一种什么力量,能使它在喧嚣野蛮背后,保存起沉静而强大的高贵?

简析音乐学科教学对健康人格形成的作用

二十一世纪,健康人格的培养已成为当今全球教育的主题之一。如何培养学生健康的人格?采用什么方法去培养?在诸多学科中,是否只有思想品德课才助于健康人格的培养?答案是否定的。实际上,各科教学在学生人格形成过程中都起着一定的作用。比如音乐教学对人格的培养是从小学一年级到高中毕业贯穿始终的,学生无一不在其中受其影响。因此,本文想就音乐学科教学对人格形成的作用,以及如何在音乐教学活动中自觉培养学生健康人格作一尝试性的探索。

把根留住——写在《保护与传承:黑龙江流域民间艺术研究》一书出版之际

20几年前,在我国的学术界出现了＂民间艺术＂一词,简称民艺。民艺之＂民＂是指民间和大众,民艺之＂艺＂则指艺术、工艺、技艺。很多年前被视为＂不登大雅之堂＂的东西。在当今,全球经济越来越趋向于世界一体化、全球化,

四弦千遍语,古乐奏新音——听杜真珍琵琶独奏音乐会有感

在上世纪的五十年代，琵邕在塞外还是稀罕之物。随着新生的哈尔滨艺术学院聘请的一些国内著名艺术家前来授课，琵琶大师李庭松先生成为龙江琵琶事业的奠基者。在李先生的亲授下，第一代的琵琶艺术家队伍形成，屈指算来，近半个世纪，到现在已是传承三代了。

创造适合学生的教学模式——音乐课目标教学实验模式的理论与实践探索

创造适合学生的教育是当前基础教育革命的主旋律。音乐课堂目标教学应该说是一种教学模式。教学模式，是在一定的教学理论指导下，围绕一个核心，按照各个要素之间固有的联系组织起来的教学结构。这种教学结构是某种教学理论的集中体现，是在这种教学理论指导下进行教学实验的操作过程，是实验经验的系统总结。一种教学理论在没有具体化为教学模式的时候，是无法应用教学实践的。一种教改实验的成果在没有形成模式的时候，是无法大面积推广的。

莫斯科师范大学对音乐教师的培养

本文是国家教育科学十五规划教育部重点课题"音乐教师培养国际比较研究"的子课题"中俄音乐教师培养比较研究"的考察及调研内容之一。莫斯科师范大学是俄罗斯音乐教师培养的具有代表性的主要院校之一,其历史最悠久、规模最大,对我国上个世纪的教育影响也最深,因此中俄间的音乐教育是具有其渊远关联的。莫斯科师范大学音乐系按照俄罗斯联邦教育部大纲的要求,从多方面着手,培养出了大量的优秀音乐教师,在俄罗斯同专业中是具有其代表性的。中俄音乐教师培养比较研究,莫斯科师范大学音乐教师的培养模式应该是本课题研究的重点。

是文化遗产,更是文化资源——城市化背景下黑龙江流域传统艺术文化保护对策探析

优秀的传统文化是承载艺术文化的母体。本文主要探讨如何通过传统艺术文化资源与学校教育、数据库、网站及博物馆建设等措施相结合,构建传统艺术文化多维传承体系,并为弘扬黑土文化提供理论和实践两个层面的创新传承思路。

音乐文化认同:黑龙江流域非物质音乐文化遗产传承的教育对策研究

长期以来,在我国的音乐教育领域所形成的传统理念中,欧洲的古典主义音乐因其文化的强势影响而在世界音乐发展历程中占据重要地位.在这种理念的巨大影响下,我国的高师音乐教育无论在课程设置上,还是在教材编写上,都存在“西方音乐一元化”的严重倾向,这严重阻碍了我国的本民族音乐,特别是珍贵的非物质文化遗产走进课程、走出国门的发展途径.因此,本文针对上述问题,尝试探索黑龙江省非物质音乐文化遗产保护与传承的教育对策.

新中国六十年音乐课程标准发展的回顾与反思

从1950年教育部颁布的第一个《音乐教学大纲》起,到2001年基础教育课程改革产生的《音乐课程标准》止,建国后我国在不同时期先后颁布了13部中小学音乐教学大纲和课程标准。这些文件不仅在各时期音乐学科教学中具有重要指导意义,而且从一个侧面反映了我国中小学音乐教育的发展脉络。因此,本文拟对建国六十年来我国音乐课标的发展轨迹和走向进行回顾和反思,并从中探寻中国学校音乐教育的发展历程。

张权与歌剧《秋子》

张权(1919-1993),我国著名女高音歌唱家、歌剧演员、声乐教育家,美国伊斯特曼音乐学院第一个中国女音乐文学硕士。她最早出演了我国第一部正歌剧《秋子》,其演唱的艺术性、技术性和表现力均达到了较高的艺术水准。她在《秋子》中情真意切的演唱备受观众喜爱,并对我国以后的西洋歌剧艺术表演提供了成功范例,产生了深远的影响。

第九届全国艺术学学会年会暨艺术.文化.传承学术研讨会

第九届全国艺术学学会年会暨“艺术．文化．传承”学术研讨会在哈尔滨师范大学隆重召开。此次会议主题是“艺术、文化、传承”。与会代表围绕“艺术学理论专业课程设置与学科发张研究”、“区域艺术文化传承与发展研究”、“传统艺术文化资源开发与利用研究”、“艺术文化产业创新发展研究”、“艺术学理论研究”进行研讨。而这五个议题中所涉猎的门类艺术也是种类繁多，其中包括艺术教育、绘画与设计、舞蹈、戏剧、影视、雕塑、漆工艺、建筑、动画、剪纸、非物质文化遗产等十多类进行了讨论与交流。

新生活运动发起时南昌城市娱乐管制研究:1934-1935

1934年南昌发起的新生活运动是国民党内一次影响深远的运动,新生活动运动从改造国民的日常生活入手,包括日常生活的"衣食住行",也包括对市民娱乐活动的改造。新生活运动期间南昌传统娱乐场所受到监管和控制,由民众娱乐指导委员会负责日常视察,娱乐业同业公会协助,公安局负责违反规定的处罚,在南昌形成了严密的娱乐监管制度。

矿区基础艺术教育考察——以鸡西市基础艺术教育为例

鸡西市是黑龙江省东南部的一座煤城,近年来基础音乐教育取得了较为突出的成绩,为黑龙江省乃至全国的音乐教育培养了大批的专业后备人才。为了了解鸡西市的基础音乐教育情况,笔者与导师郁正民先生选择了鸡西四中、园丁小学以及朝鲜族中学几所具有代表性的学校进行了一次田野考察,从这些学校的基础音乐教育中总结了一些宝贵经验以为共鉴。