让阅读教学归“本”求真——以《水》的教学为例

小学语文阅读教学中，经常有这些现象：重分析，轻吟悟；重理解，轻朗读；重延伸，轻文本；重知识，轻积累；重内容，轻表达。这些现象提醒我们要静下心来认真思考语文阅读的定位问题。其实任何阅读教学模式都不能偏离语文课程标准的要求：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这就决定了语文阅读教学应以读为本、以文为本、以生为本，这三者在阅读教学中融为一体，才是归“本”求真的阅读教学。我以苏教版五年级下册《水》的教学片断为例，以读为魂，以文为本，以生为根，以品味、述说的形式体会文本，引导学生读文悟道。

如何在小学语文课堂应用兴趣化教学

随着新课程标准理念在现阶段的教学改革中的不断深入,全体学生积极参与、并以激发兴趣为主要方式的教学方法,在接下来的语文课堂的教学工作中,将得到普遍推广和运用。在语文课堂上积极开展并应用兴趣化教学,是新一轮的教学改革与教育发展的重要内容。小学生是非常具有灵动性的,处于6-10岁左右的孩子,更是具有满脑袋的想象力,他们通常对循规蹈矩的教学方法不感兴趣,但是如果能用启发、引导等有效途径,合理运用他们的想象力和好奇心。