“紫龙晶”与“绿龙晶”的宝石学特征

"紫龙晶"的宝石学名称为查罗石。目前,在珠宝市场上有一种与"紫龙晶"的结构较相似的宝石产品——"绿龙晶",很多商家将其作为"紫龙晶"销售。为了验证"绿龙晶"与"紫龙晶"是否为同一宝石品种,对两种样品进行了常规宝石学测试、红外光谱以及X射线粉末衍射分析。结果表明,两者在颜色与硬度上有很大的差异,其结构、密度和折射率等基本相同;"紫龙晶"样品的主要矿物组成为查罗石,"绿龙晶"样品的则为绿泥石,两者并不属于同一种宝石。

信息技术课中人工智能多维渗透教学策略

人工智能作为前沿的技术,正逐渐运用在人们生活中,在信息技术课程中融入新一代人工智能教学,运用从感知到探究人工智能技术的研究策略、从解决问题到搭建智能系统的学习策略、从关注计算思维到核心素养的形成策略,从项目体验到创客能力的提升策略,使学生在多重策略中引发持久学习兴趣,主动参与学习活动,善用计算思维和解决实际问题的能力,培养学生自主学习、乐于探究、勇于创新、勤于动手,与人交流与合作的能力,提升学生的信息素养。

高效课堂之我见

课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道；课堂的本质应该是学生生命成长的原野，课堂应该是系统的、动态的、不断建构生成完善的。新课程理念中强调确立“学生主体观”，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。因此信息技术教学中，我们要让学生成为真正意义上的学习的主人，让课堂真正成为高效课堂，具有十分重要的意义。

信息技术教学中的德育教育

当今时代,高科技及其产业是经济发展的火车头。21世纪世界科学技术已经进入了信息革命的新纪元。网络以其独特的高速、快捷的方式传递着各种信息,它为人们营造了一个崭新数字化的生存环境,网络地球中的人来自不同的国家和地区,有着各自不同的世界观、人生观和价值观,其中不可避免地会出现一些负面、消极的影响因素。小学生的行为正处在发生＂质＂的变化阶段。

小学高年级学生信息技术学习差异的调查分析

本文以我校五、六年级256名学生为调查对象，调查高年级学生信息技术知识技能的掌握等差异情况并进行分析，以便找出适合小学高年级学生学习信息技术的教学方法，满足不同水平层次学生的学习需要，解决学生间差异对教学造成的影响，缩小学生间的学习差距，充分发展学生的个性．提高学习效率，让每个学生都能学有所得。

Scratch在小学信息技术课堂中的实践探索

学习程序设计可以培养学生更具条理性的思维方式,有利于发展学生的逻辑判断能力、抽象思维等能力。Scratch的出现丰富了程序设计课程,契合了小学程序设计教学的需要,为信息技术课程注入了新的活力,让小学生在创造过程中体验到成功的快乐,提升信息素养。

“红纹石”与“玫瑰石”的宝石学特征

“红纹石”因其表面常带有白色条纹以及美丽的粉红色体色而被人们所熟悉和喜爱。然而广州市场上有一种与”红纹石”相似的宝石品种——“玫瑰石”，其体色也为玫瑰红色。在“红纹石”表面条纹不明显的情况下，两者的外观非常地相似。为了让大家能够快速有效的鉴别它们，笔者对两种宝石进行了取样研究。