小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略

课程改革理念下,小学数学课堂教学方式发生了一系列创新性的变化。情境教学能够激趣促学,特别是有效的问题情境,已成为课堂教学成功的重要保障。基于此,问题情境的创设已成为广大小学数学教师关注的教学课题。在此,笔者结合教学实践做如下几方面研究。

让学生在有趣的数学课堂情境中学习

乌申斯基曾说过，“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”．布鲁纳也曾说过。“学习最好的动机是对所学学科的兴趣”．在小学低年级数学课堂教学中我们常常发现：同样的学生。同样的教材。不同的教学设计。教学结果不一样，究其原因就在于数学课堂情境是否有趣．现代学习理论研究表明，有效的学习必须与一定的情境相联系。基于这样的认识。我们在小学数学教学中可以创设有趣的教学情境．在情境中激发学生学习兴趣．本文拟结合教学实践谈谈自己的一些认识．

让数学教学闪现生活的光彩

数学源于生活，寓于生活，用于生活。因此，学生学习生活中的数学应该成为现代数学教育的一种新取向，这也是新课程所推崇的。那么，如何让数学教学闪现出生活的光彩，使数学教学与学生的生活世界对接呢？

在数学课堂奏响和谐的“先学后教”三部曲

传统课堂教学是教师教、学生学，先教后学或边教边学，整个过程以教师为主体，以教为核心，学生失去了学习主动性。新课程下的教学是教和学的和谐统一，是师生互动交往的过程，教学关系倡导教基于学，先学后教，以学定教，教学过程中以学生为主体，以学为中心，充分彰显生本的课堂、学的课堂。