在教学活动中培养幼儿的良好行为习惯

儿童获得习惯的速度是惊人的,而且所获得的每一种不良习惯都会成为以后良好习惯的障碍。如果最初形成的习惯是好的,就可以免去以后的许多麻烦;更重要的是,最初获得的习惯对以后的生活来说,具有类似本能的作用。良好的学习习惯,对孩子一生发展至关重要。因此,教师在教学过程中要注意良好学习习惯的培养。作为一名幼儿教师,如何在音乐课堂上培养幼儿良好的学习行为习惯呢？一、课堂教学常规习惯的培养俗话说：先说断,后不乱。对于一群缺乏自我约束,自由散漫的小孩子来说,

情境教学的魅力

在新的《音乐课程标准》中提到：“通过丰富多彩的教学内容和生动活泼的游戏形式，激发和培养幼儿的学习兴趣，为终身爱好音乐奠定基础。”这是我长期以来孜孜以求努力探索的一个难题。为此，在幼儿音乐课中，我大胆尝试了创设各种情境进行教学。如：故事情境，童话情境、谜语情境、儿歌情境、表演情境、游戏情境、操作情境等等，让幼儿兴趣盎然地投入到音乐学习中，激发幼儿自发自觉地学习愿望，弥补了传统音乐课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。

互动让音乐课精彩起来

随着社会的发展,音乐教育也在进行着改革,传统的音乐课束缚了学生的思维,阻碍着教师对学生创新能力的培养。音乐教学是教师的教与学生的统一,这种统一的实质是交往,就是互动。现代教学论也指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此,在教学过程中,如果没有互动就不能存在或发生教学。因为小学生理解乐曲和欣赏都有一定的难度,而通过师生互动,生生互动能够帮助他们更好地感受和理解音乐。