出生体重极低婴儿1岁内患特异性湿疹的发病率较低

早产与很多疾病相关联,这些病的持续时间往往超过新生儿期或从新生儿看护中心出院后才明显表现出来。早产儿对各种抗原具有潜在的早期敏感倾向,未消化的蛋白质在生命的最初几周内很难被胃肠粘膜和呼吸系统粘膜所排斥,并且由于发育不成熟或通过侵袭性步骤,抗原性物质可能渗透过皮肤。尽管在特异反应性和早产之间相关关系的大多数研究尚未被证实,但现已有人推测,早产儿是哮喘和湿疹的高危人群。

浅析高等教育中旨在利于“学”的课后分析总结

对高等教育阶段课程结束后面向学员、旨在利于"学"的课后分析总结进行了实践和研究。从完善教学环节、提升课程的意义、提高学员的学习能力和改进教学效果等方面阐述了课后分析总结的目的和意义;从对考试的点评分析、对课程作整体梳理回顾、引领发现学习的收获、对学员日后的学习和工作的建议等方面论述了课后分析总结的内容。

等电点时氨基酸的存在形式及溶解度的讨论

从微观角度探讨了为什么等电点时氨基酸主要以两性离子形式存在 。

关于Na_2CO_3标定HCl浓度中存在问题的分析

讨论了Na2 CO3标定HCl浓度时 ,第二化学计量点溶液的组成及H2 CO3浓度、pH值的计算问题 ,并分析了滴定终点提前的原因、加热或振摇对滴定结果的影响。

高等院校部系“五训”师资培训机制的研究

师资培训是促进教师发展,提升教育教学质量的有效手段。在长期的教学管理实践基础上,立足部系,结合师资现状,探索出了"以学为训"、"以课主训"、"以研促训"、"以赛代训"、"以评导训"的"五训"师资培训机制,取得了显著效果。

早产儿成年后大脑结构认知及行为功能

孕周小于33周的早产儿具有较高的神经认知缺陷的危险性,8岁前,他们的神经发育结果可通过新生儿期超声波估测出来,但对他们8岁后的神经功能知之很少,作者调查了早产对成年后大脑结构、

浅析“学、研”相结合的青年教师培养模式

目的:探寻高等院校青年教师专业技能提升的发展规律,构建新型高效的青年教师培养模式,促进青年教师的成长,提升院校教学质量。方法:以院校教学规章制度为依据,着眼青年教师的发展,开展将学习、研究和驱动有机结合的职后培训。结果:确立了以"学、研"相结合的青年教师培养模式。结论:显著提升了青年教师的专业技能,促进了青年教师的快速成长,对高等院校青年教师的培养具有普遍指导意义。

探讨课堂教学中的创新教育

从夯实理论储备创新的资源、开展能力型实验教学培养实践技能、新手思维的有序性培养创新思维、知识整合体现创新的精髓几方面对课堂教学中的创新教育进行了探讨实践。

两点电位滴定法及其应用

提出了只需两组数据即可计算电位滴定计量点的电位滴定数据处理新方法———两点法 ,并在此理论基础上 ,提出了两点电位滴定法。该法只需记录两次电极电位值和相应滴定剂体积 ,利用公式即可计算滴定化学计量点。详细讨论了各因素对方法准确度的影响 ,给出了衡量滴定进行程度的客观指标 ,为两点位置的选择提供了充分的理论依据。实验结果表明 :该法操作方便 ,数据处理简单 ,精密度与准确度均较高 。

极弱酸碱的直接电位滴定

讨论了用两点电位滴定法直接测定pKa(或pKb)在10左右的极弱酸碱的可行性。该法只需在计量点后适当位置测定两组滴定数据,即可确定滴定计量点。与线性电位滴定法比较,两者结果一致。

等电位间隔-电位滴定法

对两点电位滴定法作出改进,提出了等电位间隔-电位滴定法。由数学推导证明,当P1的数值(P1为V1与Ve的比值以百分率表示;V1为在第1测量点所耗滴定剂的体积;Ve为滴定终点时所耗滴定剂的体积)达到95%,且在两点间的电位差值(ΔE)大于30mV时,滴定的相对误差(T)的计算值可达到小于0.1%。据此,在滴定过程中,记录两测量点之间的ΔE为30mV时的V及E值,当有两组数据的ΔE达到30mV并算得此时的T值≤0.1%时,即可停止滴定,并根据所给公式计算Ve及滴定结果。将此方法应用于包括中和反应、沉淀反应及氧化还原反应等多种滴定体系的电位滴定,所得结果与常规电位滴定法的测定结果一致。

电容器用金属氧化物/碳纳米管复合材料进展

电化学电容器电极材料中,金属(如Ru、Mn、Ni、Co和V)氧化物电极材料可进行快速法拉第反应,具有较高比能量,但其电化学可逆性差,功率性能差;碳纳米管(CNT)电导率高且表面利用率高,具有较高的比功率,但由于依靠双电层储能,比能量难以提高。将金属氧化物与碳纳米管复合制备复合电极,可综合利用二者的优点,同时获得较高的比能量和比功率,综述了金属氧化物/碳纳米管复合电极的研究现状及进展。