增强学生课前预习有效性的策略

新课程改革重要目标是培养学生学习能力，促进学生科学素养和创造性能力的发展。致力于推进新课程改革、践行新课标理念教学征程中的教师能够深刻地体悟到：“课堂教学应该是师生共同参与产生知识和应用知识的探索过程。”同时也认识到：“这一探索过程箍受众多因素影响的，尤其是教师课前的认知准备，不仅需要教师课前深入研究教材，研究教育对象，更需要学生课前充分预习，做好相关知识信息准备，为课堂产生知识和应用知识的探索过程滋生一片沃土。”

提高生物实验教学质量的有效方略

笔者在教学实践中发现，要让学生达到课程标准中对实验能力的较高要求，仅靠“开足实验和让学生掌握书本知识”是远远不够的，为了较好地适应生物新课程标准的实验教学要求，必须在开足实验的基础之上，在以下方面多做研究。

发挥环境优势 扬起探究风帆

作为教育部基础课程改革研究中心实验基地的南京师大附属实验学校,座落在南京东郊紫金山麓风景优美的亚东新城区.学校不仅在现代化教室中全部配备了一流的多媒体教学设施,而且校园内外美丽的自然环境令人心旷神怡,校园内春天的樱花、玉兰满树绽放,似雄鹰展翅欲飞;夏日的继木、紫薇红花点点,缀满了枝头;秋天的月季、桂花香气袭人;冬日的海棠、腊梅暗香浮动.一片片碧绿的草坪四季如春,主干道两侧挺拔的松柏,高大的香樟,像似期盼着同学们早日成材,为国争光.

“生殖、发育、遗传和变异”专题的复习策略

1生殖和发育的复习策略--突出知识之间的比较与辨析 1.1无性生殖 ①类型:分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖. ②特点:子代保持母体的一切性状,因为新个体遗传物质与母体相同. ③应用:扦插,嫁接、组织培养. 组织培养过程:组织块(→脱分化)愈伤组织(→再分化)组织器官→完整植株. 理论基础:细胞的全能性. 培养基:必须含有植物生长发育所需要的全部营养物质.一般由五大类物质组成:无机盐(必须含有一定量的大量元素和微量元素)、碳源(如蔗糖等)、维生素(如维生素C、维生素B1等)、生长调节物质(如吲哚乙酸、萘乙酸、2,4-D等)、氮源(主要是氨基酸等)和水.……

例析学生答题的失误与教学反思

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中特别强调教师要对自己教学行为作经常的分析、反思与纠正。笔者在教学实践中深刻体悟到：“教学反思，可促进教师不断地改进、优化教学行为，增强教学灵感，使教学从经验型迈向研究型，不断提高自身教学综合素养。”

2006年高考生物仿真试卷(二)

第Ⅰ卷（选择题，共70分） 一、选择题（本题共26小题，每小题2分，共52分，每小题只有一个选择符合题意）

转基因鱼

80年代初,自从用微注射技术将大鼠生长激素基因注入小鼠受精卵的原核中,培育出轰动世界的超级小鼠后,动物的转基因研究方兴未艾。在众多的转基因动物实验中,鱼类因其卵子特多且大,基因操作方便,胚胎能在体外发育等原因,进展与成果犹为令人瞩目。迄今为止,国内外基因工程师已把rtGHc DN A、 t AFP、 nGH、 c CR等 10种生长激素或其它基因,成功地转移到普通鲤、中国鲤、鲶鱼、鲑鱼、泥鳅、金鱼、罗非鱼、虹鳟、条纹鱼、青鳉体中,表达率为75％,且在鲤鱼中已得到稳定遗传的个体,表现出商业开发的潜力。在转基因鱼的生理学、营养学、个体发育等基础研究方面也取得了重要的理论突破。

注重学生对教科书的质疑

学生在学习过程中有质疑,才会有对教学内容的深入思考,才会有创造性和批判性思维品质的萌生,进而才会深入理解教学内容。论述在教学过程中如何注重学生对教科书的质疑,容纳学生各种不同意见,激励学生大胆提出自己的构想,将学生对教科书的质疑,作为增强学生理解知识和拓展知识视野的契机。

“细胞呼吸原理的应用”一节对学生科学实验能力的培养

在"细胞呼吸原理的应用"课堂教学中,努力挖掘相关教学素材,培养学生科学实验能力。

减数分裂动态投影片的制作和使用

减数分裂动态投影片的制作和使用郄银东（江苏省连云港市东海县中学２２２３００）“减数分裂”一节在高中生物学教材中起着承前启后的重要作用。它也是教学难点，主要表现在如下两点：（１）学生对“染色体复制时间”的确定较困难。教材中只是说明：“原始的生殖细胞略微...