“聚落”学习活动优化设计

文章通过比较中图版和人教版教材"聚落"内容的学习活动特点,对"聚落"一节学习活动进行优化设计,突出学习过程,引导学生形成科学的地理学习方法和思维习惯,树立正确的人地观念,落实课程标准和核心素养的要求。

车联网环境下无证书匿名认证方案

通过信息共享,车联网(IoV)为车辆提供各种应用,以提高道路安全和交通效率。然而,车辆之间的公开通信导致了车辆隐私泄露和各种攻击。因而,安全且保护隐私的信息共享方法是非常必要的,并且对车辆间通信的安全性和保密性提出了更高的要求,所以该文提出了一种支持批量验证的非线性对的无证书匿名认证方案。在该方案中,首先,采用无证书签名机制避免了证书管理和密钥托管问题;其次结合区域管理局生成的长期伪身份和自己生成的短期伪身份保证车辆的强匿名性和签名的新鲜性,避免路侧单元计算伪身份造成的身份泄露和时延;再次,采用无对的聚合签名提供批验证,减少车联网环境中路侧单元的计算量;最后,当发生恶意事件时,区域管理局可以追踪车辆的真实身份并由可信中心撤销该用户。安全性证明和分析表明,该方案具有高的安全性,并满足完整性、可追踪性、匿名性、可撤销性等安全要求。将该方案与现有的方案进行了比较,效率分析表明该方案更有效。

“青藏地区——自然特征与农业”图表解析(人教版)

人教版地理八年级下册第九章＂青藏地区＂第一节＂自然特征与农业＂教材内容包括世界屋脊、高寒牧区和河谷农业区两个框题,主要落实＂在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异＂和＂用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响＂两条课标中有关青藏地区的要求.

“中国的土地资源”图表教学建议(湘教版)

湘教版八年级上册“中国的土地资源”，教材内容由“人多地少、类型齐全、区域差异明显、珍惜和合理利用每一寸土地”四部分构成，对应课标要求是“运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策”。根据教材内容和课标要求，本节具体教学目标可设定为：通过各种途径了解我国土地资源的利用情况，增强对我国土地国情的好奇心，提高对不同类型土地资源的审美情趣，增强爱国情感；运用数据图表说明我国土地资源的类型构成特点；利用各类土地资源分布图，认识主要土地类型的分布．探索地形、气候等自然条件对土地资源分布的影响；了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源和人类活动的相互关系，树立正确的人地观；结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。

“俄罗斯”教学设计(人教版)

一、教学目标 知识与技能：读图指出俄罗斯的纬度位置、海陆位置，知道俄罗斯是世界面积最大的国家；利用图文资料分析俄罗斯的自然地理特征（地形、气候、河流和自然资源），分析各要素间的关联性；利用图文资料分析说明俄罗斯的人口分布、工业发展、交通运输和城市分布特点并探讨与自然环境的关系，体会国家发展要人地和谐。

“中国的地理差异”教学建议

一、课标解读 人教版新教材地理八年级下册第五章“中国的地理差异”，主要达成以下两条课程标准要求：①在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。秦岭-淮河一线是1月0℃等温线和降水800mm年等降水量线，也是干湿区、温度带、

“西北地区和青藏地区”课堂实录

复习导入课件展示我国四大地理区域。师：观察地图，我们上节课学习了北方地区和南方地区，请同学们简单回顾学习内容，相邻同学可以互相提问复习。生：观察地图，回想上节内容，相邻同学提问，内容有南方北方的自然和入文差异，秦岭、淮河一线的意义等。在教师点拨下感悟区域地理的学习方法，为下面的学习做好铺垫。

“东南亚”学习活动探析(中图版)

本文以“东南亚”为例，解读区域学习活动。意在通过科学的活动设计，增强学生的区域认知，提升其地理学习能力，树立正确的人地观念，最终促进核心素养的形成。

浅谈农业机械化在现代农业发展中的作用

农业现代化的重要组成部分是农业机械化，本文依照现代农业的基本特征对机械化在现代农业中的作用进行了分析探讨。

“中国的疆域”活动探索(湘教版)

湘教版八年级上册第一章“中国的疆域和人口”第一节“中国的疆域”是中国地理的开篇,介绍中国的地理位置和空间范围,本节活动的设置和应用主要体现以下三方面：一是尊重学生的学习、生活经验,在学生已掌握的知识、方法基础上,开启中国地理学习的新篇章;二是重视探究学习,合作交流,拓宽学生视野,拓展学生思维的广度和深度,突破学习重难点;三是注重知识的掌握和学习方法的总结,

简述农机节能管理现状及相关措施

伴随着农业机械的使用越来越广泛,其能源节约的空间也很大.就应用环节来讲,要重视农机节能以减少不必要的功率损失.本文针对农业机械节能管理的现状及相关措施谈几点建议,以为相关人员提供帮助.