人工耳蜗术后康复机构“参与式家长培训”初探

本文阐述了在人工耳蜗术后康复中开展"参与式家长培训"活动的原因、方法;"参与式家长培训"强调教师与家长、家长与家长之间的多向交流,旨在促进家长主动参与机构的培训活动以及儿童术后康复的全过程。通过"参与式培训"使家长进行亲历式的学习,提高了机构开展家长培训活动的成效,可以保证术后儿童在康复过程中获得良好的家庭支持,提高术后康复的效果。

人工耳蜗植入术后康复的效果评估

目的研究聋儿人工耳蜗植入术后效果及手术时的年龄与术后康复效果的关系,以及康复效果的时间趋势。方法按手术时的年龄将24例研究对象分为2组(3岁以上组与3岁以下组),分别在人工耳蜗植入术前与术后3个月、6个月、9个月、12个月分别评估其听觉能力与语言能力,并记录。结果术后进行康复的时间越长,听觉及言语功能恢复得越好(P<0.05);随着术后康复时间的延长,3岁以上组逐渐比3岁以下组听觉言语功能恢复缓慢(P<0.05)。结论聋儿接受人工耳蜗植入术后应接受较长时间的康复训练,以使康复效果最大化。

学前听障儿童人工耳蜗术后语言康复教学研究

目的通过总结18名学前听障儿童植入人工耳蜗后1年内语言康复情况，分析儿童人工耳蜗术后语言康复的特点．为合理制订语言康复教学目标寻找依据，提出建议。方法定期对人工耳蜗术后儿童语言能力进行评估，记录儿童达到各个阶段语言目标的时间。1年后对以上材料进行整理、对比。分析儿童术后语言发展情况。结果18名儿童人工耳蜗术后康复1年的语言能力较术前有明显提高（P〈0．01）；语言康复呈现明显的阶段发展规律。结论依据儿童语言发展的阶段规律，通过多角度评估和观察，合理制订术后语言康复教学目标，开展多种途径的语言康复教学活动，能够促进儿童人工耳蜗术后语言康复的效果。

联合使用多媒体计算机辅助教学与FM调频系统对聋儿选择性听取影响的研究

目的旨在从声学角度研究和分析联合使用多媒体计算机辅助教学与FM调频系统对聋儿选择性听取的影响。结果32名聋儿在使用多媒体计算机辅助教学系统的过程中,使用FM调频系统与不使用FM系统时词汇辨别的差别有显著意义(P<0.01)。结论FM系统可以改善多媒体计算机辅助教学系统在声音传播中受其内外部传音影响的状况,明显提高聋儿对词汇的识别率。