国企改革中的法人概念引入及其自治结构的变化

在国有企业改革中,法人概念的引入起到了很重要的作用。相应地,国有企业的内部自治结构治理也发生很大的变化。文章介绍了在国有企业改革进程中,企业法人概念被如何引入的,以及引入法人概念后国有企业自治结构的治理,从而阐述法人概念为国企改革提供了一条理论通路,是改革成功的理论前提。

我国环境保护公众参与的制度建设回溯与展望

中国环境法治发展40年,也是环境保护公众参与制度发展和建设的40年。我国环境保护公众参与制度建设从无到有、不断发展完善,逐渐形成由知情权、参与权、监督权构成的环境保护公众参与权利体系和公众保护生态环境的义务规则。总结经验,公众参与是我国生态文明制度建设的重要内容,是实现公民环境权利的题中之义,是提升环境决策质量的重要保障,是调动公众环保力量的必然路径。面向未来,广义层面的公众参与应当注重提升公众参与生态文明建设的自觉性和主动性;狭义层面的公众参与应当通过完善主体界定、推动信息流动、推进协商参与和加强社会监督等实现进一步完善。

习近平生态文明思想的民生蕴涵

生态环境是关系民生的重大社会问题。从民生维度论述生态文明建设,习近平坚持“以人民为中心”,坚持把人民利益作为一切工作的出发点和落脚点,实现人民群众对美好生活的向往,充分彰显了中国特色社会主义制度的优越性。习近平生态文明思想中关于民生论述的主要内容包含了优美生态产品是民生之基础,突出环境问题是民生之忧患,良好生态环境是民生之保障,绿色低碳发展是民生之未来。贯穿其中的是以人民中心为价值取向,以美好生活为奋斗目标,以公平正义为实现方式,以法治建设为制度保障四方面本质特征。习近平从民生维度论述生态文明建设,丰富和发展了马克思生态民生思想,明确了构建和谐社会中生态民生任务要求,推动了“五位一体”总任务的全面实现,有利于中华民族伟大复兴中国梦的实现。

“基因编辑婴儿”事件中的权利侵害与法律反思

“基因编辑婴儿”事件的发生反映了伦理调节的失灵和法律规范的缺位。从权利角度分析,此次事件伤害了被“编辑”的婴儿和后代人两类权利主体,包括他们的生命健康权、自主权、平等权等。同时,现行法律赋予两类权利主体的权利救济路径有限,导致维权困境的出现。为保护利益相关者的合法权利,法律应当结合技术的快速发展做出及时、恰当的回应和调整,相关权利保护法律体系应当实现合理构建和完善,法律责任的配置应当得到进一步加强和优化。

医学留学生人文教育体系探讨

人文教育是实现来华医学留学生教育目标的必经之路和内在要求,是培养合格医学人才的题中之义。目前我国来华医学留学生人文教育体系存在课时总量偏低、系统性不强、合格师资匮乏、缺少针对性设计、重视程度不足等突出问题。对此,结合天津医科大学现有人文课程教育体系及实践经验,提出应当从明确人文教育理念、确立人文教育目标、丰富教学资源、推动教学形式多样化等方面着手加强来华医学留学生人文教育体系的构建。

全球化时代海归人才再本土化研究——基于天津地区高校海归教师的调查分析

高校海归教师是海归人才的重要组成部分,是统战工作的重要对象。高校海归教师的再本土化既是统战工作的题中应有之义,也是发挥人才优势、提升高校教研水平的内在要求。通过对天津地区21所高校632名海归教师的调研发现,目前针对高校海归教师的统战工作仍不到位,科研工作支持和保障仍有不足,海归教师收入和待遇仍有待提高。针对此,应当加强统战工作,实现有效团结;完善人才机制,加强配套服务;提升人才待遇,建立合理评价体系。

当代中国医学生职业道德行为能力及其养成简论

道德行为能力即包含道德主体知觉能力、判断能力和选择能力于一体的自觉的实践能力,当代医疗实践活动丰富的道德内涵要求医学生具备更成熟的职业道德行为能力。然而,在生物医学模式的长期影响下,医学生的职业道德行为能力出现不同程度的缺失,这将导致医学生既无法建构高远的人生理想与目标,又难以回应医疗实践活动中的道德冲突。考察并重建医学生的职业道德行为能力是当前医学实践迫切的现实关怀,也是时代赋予医学教育的紧迫任务。

论胎儿人格权益的民法保护——以《民法典》第16条的解释为出发点

"基因编辑婴儿"事件对胎儿人格权益的民法保护提出了新的思考与挑战。我国《民法典》第16条采用列举加概括的立法模式对胎儿权益保护范围进行了界定,其中"等"字应包括胎儿的生命权、身体权、健康权、肖像权、隐私权等部分人格权内容。该条款虽未正式承认胎儿具有权利能力,却采用了类权利能力的模式对胎儿权益进行保护。在胎儿孕育过程中,其法定代理人或其他适格主体应积极行使排除妨害请求权以保护胎儿利益。同时,对于父母主动向胎儿施加的侵权行为,胎儿应具有损害赔偿请求权。

健全突出教学优先的高校思政课教师评价体系

新时代学校思政课建设推进会明确提出要求,“加强思政课教师队伍建设,健全突出教学优先的评价体系”。突出教学优先评价导向是落实立德树人根本任务的必然要求,是推动思政课建设内涵式发展的关键路径,是加强思政课教师队伍建设的有力举措。健全突出教学优先的评价体系实践路径,建议完善顶层机制,加强政策赋能,营造积极氛围;完善评价体系,规范成果权重,提高评价质量;加强教学培训,提高教学能力,丰富成果产出。