信息技术视域下对大学生个性化学习的思考

个性化学习是指基于学生个体差异性、独特性的学习范式。文章从理论层面厘定个性化学习的来源和概念,总结个性化学习的特征及研究现状,并分析了信息技术视域下大学生个性化学习的三种典型方式及个性化学习中个性化的具体体现。

基于蓝墨云班课的混合式学习评价指标体系研究

为了解决传统教学中存在的学习评价问题,保障学习效果和教学模式的有效实施,在综述混合式学习评价研究的基础上,结合混合式教学设计、实施的流程和学习者特征及学习平台的特点,初步构建基于蓝墨云班课的混合式学习评价指标体系。通过文献分析法架构混合式学习评价框架,运用层次分析法计算指标体系中各维度所占的权重,形成一个相对科学、可操作性强的学习绩效评价量规,为后续分析混合式学习实践研究提供科学的评价依据。

近十年我国STEM教育研究的CiteSpace可视化分析

以创新人才培养为目标的STEM教育日渐受到社会的广泛关注,开展STEM教育已成为教育界讨论并实践的热点。为探索我国STEM教育研究的发展境况,对STEM教育追根溯源,运用CiteSpace V知识图谱软件,以中国知网(CNKI) 2010-2018年间检索到的221篇STEM教育文献为研究对象,对文献的主题词进行高频关键词词频分析、共现分析及Time Zone趋势等方面分析,并以此深入解读研究文本,探究STEM教育的发展关键驱动因素与STEM教育发展面临的突出问题,针对关键问题提出相应的策略。

基于雨课堂平台的混合式教学模式研究

随着互联网技术的渗透,"互联网+教育"已经成为一个万众瞩目、炙手可热的组合词,混合式教学已经成为互联网环境下高校教学发展的重要形式。文章借助雨课堂平台,以混合学习理念为指导,设计了一种基于新型网络教学平台--"雨课堂"的混合式教学模式。文章对基于雨课堂平台的混合式教学活动进行设计,将在线教学与课堂教学相结合,学习内容更直观清晰、更人性化、更具有交互性,学生通过手机和教师实时互动,极大地提高学生的课堂参与度,从而实现教师的差异化教学和学生的个性化学习。

信息技术在双语教学中的应用现状、问题及对策

目前，信息技术在我国民族教育中担任着重要角色，双语教学与信息技术的深度融合必将带动民族教育的新发展。本文就信息技术在双语教学应用中所面临的资源匮乏、信息化基础设施落后、教师信息化教学能力不足、信息技术与双语课程整合缓慢的困境。提出了重视教育信息化资源建设、信息化基础设施建设、提升教师信息技术应用能力、加快信息技术与双语课程的整合等建议，并进一步对促进和完善民族教育信息化进行了探讨。

高校加强大学生主流意识形态教育的研究

维护意识形态安全是高校思想政治教育的重要内容。文章探讨了高校加强大学生主流意识形态教育的必要性,并从高校思想政治理论课必须通过更新教育理念、丰富教育内容、改变教学形式等方式,在大学生主流意识形态教育的深度、宽度、温度上提升引领力、影响力、竞争力、供给力、传播力和辐射力出发,提出高校加强大学生主流意识形态教育的路径,以站稳主流意识形态阵地。