利用小组资源提高教学实效

我们农村学校，英语教学难，难在基础薄弱，师资缺乏，留守儿童等众多问题，造成了学生学习英语较困难，并且他们缺乏英语学习营造的环境氛围，往往导致在课堂上不愿说、不敢说。这势必在英语学习中造成了严重的两极分化，少部分学生积极主动参与教学活动，大部分学生从不主动地发表意见，慢慢就对英语失去了兴趣。《英语新课程标准》指出要创设各种合作学习的活动，让学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。为了促进农村英语教学，提高教学质量，英语教师必须利用有限的教学资源挖掘有效的教学方法。小组合作学习可以充分发挥他们的主体作用，让他们互助互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，这样能使班上更多的学生在同一时间内直接参与到教学活动中去，学习到知识，培养他们的英语实践能力，提升学生的合作意识和合作能力。

初中英语课外阅读教学中存在的主要问题及应对策略

阅读教学是英语教学的重要组成部分，加强对学生阅读技能和技巧的培养，提高学生的阅读能力是英语教学的重头戏。《英语课程标准》对初中学生阅读能力和阅读量有以下要求：初中毕业生应“能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；按照阅读目的要求，能运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。为全面落实课程标准的相关要求，强化对学生课外阅读的指导。

浅谈初中英语教学中如何加强学生进行课外阅读

《英语课程标准》对初中生的阅读能力和阅读量提出了较高的要求：初中毕业生应“能读懂供7—9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的，运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。笔者在教学中进行探索与实践，尝试从以下几方面引导初中生进行合理有效的课外阅读。

浅谈初中英语教学中如何加强学生进行课外阅读

《英语课程标准》对初中生的阅读能力和阅读量提出了较高的要求：初中毕业生应“能读懂供7—9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的，运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。笔者在教学中进行探索与实践，尝试从以下几方面引导初中生进行合理有效的课外阅读。

Starter Unit1—Unit3重难点典型题例分析

同学们,小编为大家整理出了人教版七年级上Starter Unit1-Unit3的重难点典型题例分析,供你们学习参考,希望能帮助你们更好地查漏补缺,学以致用。重难点一:问候语辨析1.根据情景,将左栏句子与右栏答语相搭配。