运用微格教学提高高师生课堂教学技能

微格教学是一种用于培训未来教师教学技能的方法。采用理论学习、确定培训技能、现场示范观摩、组织讨论、编写教案、角色扮演、反馈评价、修改教案、整合技能等模式,提高学生的教学技能。实践证明,微格教学是迅速提高教学技能的最有效途径。

“问题解决教学模式”在数学新课程中的运用

通过阐述"问题解决教学模式"的内涵,总结了在数学教学中有关概念形成的教学、规律教学、习题课的教学及活动课教学四方面应采用的"问题解决教学模式".

类比推理：数学发现的有效方法

1类比推理的含义 类比推理是指根据两个（或两类）对象之间具有（或不具有）某些相同或相似的性质，而且已知其中一个（或另一类）还具有（或不具有）另一性质，由此推出另一个（或另一类）对象也具有（或不具有）这一性质。类比推理是研究数学问题的重要方法，也是学习新知识的好方法。

案例教学法在高师数学教法课中的运用

在中学数学教法课程的教学中尝试性地运用案例教学法,在实践中取得了良好的效果.

在记忆过程中额叶与信息粒度的交互作用

采用事件相关的功能磁共振技术(fMRI)研究了记忆与信息粒度的相互关系.实验使用相同的记忆任务-Boolean规则,依据Ebbinghaus范式,要求被试在完全掌握规则后的第1天(短期记忆)和学习训练后的第7天(长期记忆)完成fMRI测试.结果表明,短期记忆任务和长期记忆任务均激活了左侧额下回和额中回,但短期记忆任务相对长期记忆任务激活更多的左侧中央前回和额下小叶、右侧的额上回和额中回,而长期记忆比短期记忆激活了更多的右侧的额下回,这可能与规则中的各个元素之间的聚合程度和记忆的精度有关.因此,额叶对不同信息粒度的规则提取有重要影响.高粒度相对于低粒度的Boolean规则提取需要更短的时间,但是记忆信息提取的正确率不会因高低粒度的不同而表现出差异.虽然信息粒度对长、短期记忆任务的提取的正确率不起决定性作用,但信息粒度作为记忆巩固与否的一种度量标准会对提取时间产生影响;这可能使得规则提取的策略不同,因此,额叶对不同粒度的信息提取起到了至关重要的作用.

班级管理,从“心”开始

班主任工作千头万绪,是一项复杂、细致而庞大的系统工程,班级管理需要技术,更需要的是艺术;需要老师用好一颗心,把握好一个＂度＂。1.掌握学生信息要到位,具有责任心。知己知彼才能有的放矢,摸清情况是提高班级管理的前提。一是掌握学生基本信息,主要是通过了解学生家庭主要情况,包括单亲家庭有哪些,父母打工的、

怎样求二元函数的极限

怎样求二元函数的极限郎淑雷二元函数的极限要比一元函数的极限复杂得多。因而在学习这部分内容时，同学们都感到很困难。我在深人学习和研究的过程中，总结出了几个常用的方法，这些方法在求极限时都是行之有效的，因此我愿整理成文，以其对同学们学习这部分内容有所帮助...