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题名课堂教学中学生学习行为的强化
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作者
郎福志
李志华
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机构
通化市教育学院
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出处
《吉林教育科学(普教研究)》
2000年第2期35-36,共2页
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关键词
课堂教学
学生
学习行为
学习动机
情感交流
教学质量
学习兴趣
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名教学设计应注意的几个问题
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作者
郎福志
李志华
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机构
通化市教育学院
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出处
《吉林教育科学(普教研究)》
2001年第4期43-44,共2页
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关键词
中小学教育
课堂教学
课程开发
教学模式
教学设计
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分类号
G632.42
[文化科学—教育学]
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题名教学后记不容忽视
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作者
郎福志
李志华
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出处
《湖北教育》
1999年第Z1期93-93,共1页
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文摘
教学后记就是教师在每讲完一节课后,通过对教学情况认真进行反思,然后把本节课讲授的成功之处、疏漏的地方及学生提出的预想不到的问题、教学过程中教师突然得到的灵感等,有选择、有重点地写在本节教案后面留下的空白处。
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关键词
教学后记
教学经验
教师
课堂教学
教案
提高教学效果
“灵感”
促进教学改革
课讲
教学水平
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅谈土壤动物
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作者
郎福志
李志华
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出处
《湖北教育(科学课)》
1999年第5期24-24,共1页
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文摘
土壤动物,一般是指在生命发育周期中的一段时间在土壤中度过,并对土壤有一定影响的动物。土壤中的动物的种类和数量都是惊人的,从原生动物到脊椎动物,除典型的海洋动物外,大多数的门、纲均有其代表。一平方米土壤中可采到几千至上万个小型节肢动物,可发现上百条土壤线虫。据欧美60年代资料估算,土壤动物的生物量大约是当时全球30亿人类的20倍。换句话说,陆地生态系统中按生物量来说,占首位的是生活在土壤中的动物。
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关键词
土壤动物
植物残体
小型节肢动物
半荒漠地区
金龟子幼虫
土壤线虫
排泄物
生物量
发育周期
尸体
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈土壤动物
被引量:2
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作者
郎福志
李志华
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出处
《大自然》
1998年第1期36-36,共1页
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文摘
土壤动物,一般是指在生命发育周期中有一段时间在土壤中渡过,并对土壤有一定影响的动物。土壤中动物的种类和数量都是惊人的,从原生动物到脊椎动物,除典型的海洋动物外,大多数的门、纲,均有其代表。一平方米土壤中可采到几千至上万个小型节肢动物,可发现上百万条土壤线虫。据欧美60年代资料估算,土壤动物的生物量大约是当时全球30亿人类的20倍。换句话说,陆地生态系统中按生物量来说,占首位的是生活在土壤中的动物。亿万年来,土壤动物默默地分解着生物残体,改变着土壤的理化性质,促进大自然的生产和物质循环。如果土壤中缺少了它们,粮食、蔬菜、花草、树木就不能生长,人类也就失去了生存与发展的物质基础。土壤动物的作用主要有以下几个方面:1.粉碎或分解土壤与地表凋落物层中的生物残体地表面每年都落有以枯枝败叶为主的大量的植物残体,
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关键词
土壤动物
作用
用途
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分类号
Q958.12
[生物学—动物学]
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题名麝鼠
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作者
郎福志
李志华
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出处
《大自然》
1996年第2期4-4,共1页
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文摘
麝鼠(Ondatra zibethica),又名青根貂、水耗子等,隶属于啮齿目、仓鼠科、田鼠亚科、麝鼠属,是一种珍贵的毛皮兽。其背部及尾毛棕黑色,腹部棕灰色;眼小,耳短,吻端钝圆,尾侧扁(离巢前的幼鼠尾部侧扁的形状不明显),披鳞质皮片,杂以稀毛,四肢短;后足较前足长,趾间有蹼。成鼠体重约1千克左右,体长240~340毫米,尾长约230毫米左右。麝鼠原产于北美洲森林地区,自本世纪以来,由于欧亚各国引种驯化的结果,它几乎遍布北半球的广大地域。
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关键词
麝鼠
田鼠亚科
栖息地
引种驯化
仓鼠科
啮齿目
森林地区
毛皮兽
北半球
北美洲
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分类号
S865.2
[农业科学—野生动物驯养]
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题名“三色”农业
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作者
李志华
郎福志
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机构
吉林省通化市靖宇中学
吉林省通化市教师研修院
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出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2004年第1期43-43,共1页
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关键词
“三色”农业
绿色农业
微生物农业
中学
地理教学
教学参考
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分类号
F320
[经济管理—产业经济]
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