学好可编程控制器,面向广阔应用空间

可编程控制器应用技术是职业院校机电专业必修的课程,也是工农业生产一线技术人员必须掌握的专业技术。可编程控制器应用技术简单易学,在工农业生产中应用又十分广泛,掌握这一技术对促进工农业生产现代化,提高生产力,进而提高综合国力都具有十分重要意义。本文通过对可编程控制器的产生,结构特点,学习方法,应用范围进行简要分析,从而坚定学好可编程控制器的信心,进而在实践中用好可编程控制器。

“任务驱动教学法”在《低压电器控制技术》课程教学中的应用研究

高等职业教育的根本任务是：培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。这就决定了高等职业教育必须加强实践教学,实行产教结合、校企合作、工学交替、顶岗实习等教学模式,在课堂教学中,也要进行相应的变革,改变传统教学模式,加强实践教学,强化学生的实践技能,“任务驱动教学法”应时而生。

“基于工作过程导向”理论在《PLC应用技术》课程教学中的应用研究

21世纪对职业教育工作提出了更高的要求,"教中学、学中做、做中教、教学做一体化"已成为高等职业技术教育的基本要求.姜大源教授基于对职业教育规律和特点的深刻理解和把握,提出了"基于工作过程导向"职业教育理论,该理论对当今职业技术教育产生了深远的影响,对我国职业教育的发展起到了积极地推动作用.

网络教学在电子技术课程中的应用研究

电子技术课程是一门面向对象广泛,又具有一定理论和实践性的基础课程,是专业课的重要组成部分。由于学生接触起来难度较大,授课效果往往不好。但是通过网络教学极大地改变了这一现状,教学通过率大为提高。本文即对网络教学在电子技术课程中的应用进行了简要分析,重点介绍了电子技术网络教学的体系结构组成。

遵从认知规律 科学实施教学

本文从一般的认知过程出发,阐述认知的规律。一般的认知过程包括"好奇"、"兴趣"、"建构"、"同化"、"本能’、"创新"六个方面,这六个方面不是孤立的,而是相互联系的,承上启下构成人们认识问题、学习知识的一般过程,通过阐述这六个方面的特点及其相互关系,为科学的实施教学提供一般的可供借鉴的认知规律。这些规律与心理学、教育学理论并不矛盾。