数学教学中的德育渗透

如何发挥教学中的德育功能,使它在传授知识的同时,恰到好处地渗进思想教育,这个问题一直未能得到很好的解决.这几年,自己在数学教学过程中,作了些尝试,有一定效果,探索出于数学教学渗透德育工作的方法.

课堂教学中“提问”的艺术

教师在课堂教学中,提出问题,引导学生在已有的经验、知识的基础上积极思维,从而获得新知识.新能力.如运用得恰当,不但能起到传授、巩固知识和培养能力的作用,并能激起学生的学习兴趣,拨动学生思维的心弦,发展学生的智力.本文就常用的几种课堂“提问”作一浅析.一、复习、巩固性提问.这种提问一般是在上课一开始即进行。

一堂优秀课的特点

一堂课的成败,与教师的安排有极其密切的关系,一般地说,一堂优秀课具备以下特点:

对技校数学教材改革的思考

一、改革的原则 由于各级各类技工学校的培养目标不同,所以对数学教学的内容和要求也不尽相同。根据技工学校的培养目标,笔者认为数学教材改革应主要突出以下三个原则: 1.服务性原则 现行《数学大纲》明确规定:“在技工学校里数学既是一门重要的文化基础课,又是学生参加生产实习,学习专业理论知识不可少的基础知识和基本工具。”由此可见,技校教材首先应具有明确的服务性,它服务于生产实习,服务于培养中级技术工人这个目标。这就要求我们必须根据服务对象选取教学内容,按需施教。 2.实用性原则 所谓实用性原则,就是要求理论与实践相结合,基础知识与实际运用相结合,学用一致。

数学教学中“课题引入”的艺术

数学教学中“课题引入”的艺术●长春中国第一汽车集团公司技工学校郑七星一出好戏要有引人入胜的序幕；一部好的交响乐要有优美的序曲；同样，一堂成功的数学课必须有一个精彩的“课题引入”，把学生带进五光十色的数学世界。为此，教师都在精心设计自己的“课题引入”。...