引导学生解决开放性问题的策略研究

在引导学生解决问题的过程中,我发现有些教师对开放性问题比较盲目,往往忽视＂解决问题策略的选择与使用＂的研究,因而学生常常出现＂无的放矢、生搬硬套、摸着石头过河＂等低效解决问题的现象,阻碍了学生＂四基＂的培养和＂四能＂的发展。下面,针对几类开放性问题,我提出几点教学策略与大家交流探讨。一、结论开放,分类策略所谓结论开放就是答案不唯一型问题。＂答案多样性＂是当前新课程命题内容的热点。

小学数学“推理能力”培养策略研究

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中;推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”然而,在新课程实施过程中,许多教师把握不准教材的推理知识点,严重缺乏推理方式的教法研究,导致学生的推理意识、推理能力、推理习惯难以得到锻炼和培养。下面,我就此谈些粗浅看法。

领悟教材文本 运用推理思想

《数学课程标准（2011年版）》指出：＂推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理能力的发展应贯穿在整个数学教学过程中。＂可见,推理思想是数学教法与学法的灵魂与精髓。然而,在新课程的探究与实施过程中,许多教师仍然出现缺乏对推理思想价值观的理解、