逆向教学主线在生物学模型教学的应用——以“DNA分子的结构”为例

通过逆向主线教学法的应用,以＂DNA分子的结构＂为例,从结构与功能相适应的辩证观出发,并在教学中形成模型建构——深入理解——精神培育三个层级,来形成应用主线教学法进行生物学模型课教学的范式案例。

两种知识表征方式教学效果的比较研究——以“蛋白质的结构及其多样性”为例

在实际教学过程中,知识表征的方式会影响学生对知识的理解和建构。针对“蛋白质的结构及其多样性”这一教学内容,运用多媒体表征和模型表征两种知识表征方式进行对比实验,结果表明模型表征方式更利于学生对该教学内容的掌握。

试析多角度的生物科学史教学主线设计

围绕以科学史为课堂教学主线的设计思路,从多角度设计出相应的教学主线,用案例探究其对生物课堂教学的意义。

凸显理科属性:初中生物学跨学科实践活动的教学研究

初中生物学课程中存在着大量关联理科属性的跨学科内容。围绕概念铺陈、实验探究与调查交流等基本课型,可分别采用具象模拟、定量转化与项目研学的方式促进理科属性的贯通。实施具体的跨学科实践活动时,可使用主题引领、问题为本的合作探究形式,从而进一步深化学科的理科属性。