油酸及单硝酸异山梨酯载入量对单油酸甘油酯液晶体系相图及体外释放的影响

考察油酸(OA)及单硝酸异山梨酯(ISMN)载入量对单油酸甘油酯(GMO)液晶体系相图及药物释放的影响。制备GMO/H_2O,GMO/H_2O/ISMN和GMO/H_2O/OA 3种液晶体系的相图,考察了GMO的吸水行为及ISMN从GMO液晶载药体系的释药特性。结果表明,药物从GMO中的释放属于扩散释放,ISMN载入量的升高加快液晶体系的释药速率,而油酸载入量的增加使释药减慢。本研究为GMO液晶体系的载药及附加剂的使用提供了理论基础。

现代化教育技术与数学课堂的整合

在数学教学中实现现代化教育技术与数学学科的整合,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。一、创设情境,促主动学习在课堂教学中采用实物投影、播放动画等方法吸引学生的注意,以这些直观形象的手段创设情境,激发他们的学习兴趣,调动他们参与学习活动的积极性。

引领合作 获取新知

《小学数学新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。”“合作学习”作为新课程倡导的三大学习方式之一，是课堂上充分发挥学生主体作用的一种有效方法．也是引导学生主动学习的重要途径。那么在小学数学课堂教学中。应如何引导学生合作学习．获取新知呢？

依托课堂活动,发展数学思考

数学思考是小学数学教育的重要教学目标,是发展学生数学核心素养的基本要求。小学生活泼好动,相较于枯燥的理论讲授,他们更喜爱具有操作性的课堂活动。教师可以结合学生心智发展特征,依托课堂活动,发展学生数学思考能力,培养学生数学思维能力,进而提升学生数学能力。

精准把握教材 提升数学素养

教材是展开教学活动的重要工具,是传递知识和普及文化期间必不可少的媒介。然而,目前个别教师在使用教材的过程中往往是按照教材指定好的方向去进行,缺乏独立思考与实践的意识。因此,在使用教材的过程中,我们要善于把握教材,依据不同的知识项目合理配置教学方案,这样才能更好地提升学生的数学素养。

让数学课堂充满新的气息

《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。”随着全新开放的基础教育改革的进行，我们的课堂教学也应作出相应的创新。教师不仅要“授之以鱼，更要授之以渔”，要引领学生经历知识形成的过程。提倡自主、探索、合作与研究性的学习方式。因此，教师应在课堂教学中不断注入新的气息，改变当前课堂教学中普遍存在的有思维，但无智慧；有探索，但无创新；有回答，但无质疑；有活动，但无激情的现象，让课堂充满生机和活力。