艰难的进阶者:大学博士后工作时间分配与角色身份认知

在我国“双一流”建设下,大学为了提升科研声誉与地位,近些年招收博士后的力度空前加大,对博士后的岗位设定和管理规定变得日益多元。大学博士后处于博士向大学教职人员的过渡期,具有多重身份与角色认同。基于角色身份理论,从博士后的工作认知、情感维度和社会文化感知层面出发,通过对三所不同层次和类型大学中的博士后进行深度访谈,发现博士后呈现出“大学教师”“科研独立者”“学生”和“副导”的多维角色身份样态,且时间分配向科研倾斜特征明显。不同大学、不同学科以及不同学术背景的博士后对自身角色身份认知存在差异。

TIMSS2019数学测评:结果趋势与政策启示

国际教育成就评价协会公布的TIMSS2019结果引发国际社会广泛关注。东亚国家/地区在数学测评中的表现居于全球领先地位,新加坡数学各项测评排名全球第一。各参与国家/地区学生自1995年以来数学测评成绩整体呈上升趋势。学校环境、课堂教学、教师及家庭等是影响学生学业成绩的重要因素,提高数学成绩须关注学校氛围与纪律安全,重视数学教师专业发展,丰富家庭学习资源供给,赋予儿童更多的早期教育活动机会。

澳大利亚:发布离校生工具包助青年就业

近日,澳大利亚国家职业学院发布《离校生信息工具包》与《离校生家长及监护人指南》,并推出了离校生资讯服务平台,支持处于人生关键时期的青年学生,使他们能够在离校后更轻松地迈出下一步。《离校生信息工具包》主要包括青少年教育、培训与工作方案,其涵盖的国家与地方信息可有效地辅助年轻人对其毕业后的教育、培训和工作途径作出较为合理的决定。《离校生家长及监护人指南》概述了《离校生信息工具包》中可用的资源和信息,以帮助家长更好地支持学生,并鼓励他们积极探索离校后的职业选择。

澳大利亚“未来领导者计划”提升农村教师素养

近日,澳大利亚教育部长特翰(Dan Tehan)宣布,澳大利亚“未来领导者计划”试点申请正式开启。该计划是澳大利亚政府1500万澳元投资计划的一部分,旨在解决学校内高素质校长和专业教师的短缺问题。同时,该计划也为在教育方面处于不利地位的地区和农村学校的教师提供了个性化的指导、支持以及一个专业的同伴网络。澳大利亚教育部门认为,对学生的教育成果产生积极影响的两个关键因素是教师的素质和教师的领导才能,因此,学校需要不断培养高素质的领导者。