让“争论”走进科学课堂——初中科学有效教学的思考

杜威在＂教育无目的＂的理论中强调,教育要使学生成为教学的积极参与者,而不是漠不关心的＂旁观者＂.作为教师,我们经常在抱怨现在的学生没有思想,不会思考,没有主见,教师说什么就记什么,也没有＂问题＂,压根就产生不了问题,学习没有深度.这样的学生怎能把书读好？即使读好,也是高分低能者.如果就这样如何谈教学、

创设生活情境 让科学学习多姿多彩

现代教学理论认为：科学教学应该从学习者的生活经验出发,将科学活动置于真实的生活背景中,提供给学生充分进行科学活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握科学知识、思想和方法,同时获得广泛的科学活动经验。根据这一理念,科学课堂是让学生经历“生活——科学——生活”这样一个科学学习过程。