双金属浸出诱导催化剂重构用于高活性和高稳定性电化学水氧化

析氧反应(OER)催化剂在催化反应过程中不可避免地会发生表面重构,这一过程使得设计、构筑高性能和高稳定性的OER电催化剂充满挑战。在此,我们采用双金属浸出诱导表面重构的策略,构建了高活性和高稳定性的水氧化电催化剂。在该策略中,通过水热、离子交换和后续的退火工艺处理,将由α-CoMoO_(4)、K_(2)Co_(2)(MoO_(4))_(3)、Co_(3)O_(4)和CoFe_(2)O_(4)四种氧化物晶相组成的材料阵列转换为OER预催化剂。原位电化学拉曼光谱和非原位X射线衍射(XRD)分析表明,其中的不稳定成分K_(2)Co_(2)(MoO_(4))_(3)的快速溶解引发了Mo和K的适度浸出,从而在低电压下加速了表面富集的α-Co(OH)_(2)向CoOOH活性相的转化。此外,CoFe_(2)O_(4)相耦合重构产生新相CoO与无定形层CoOOH,从而形成了CoFe_(2)O_(4)@CoO@CoOOH紧密的多相结构,起到了“纳米栅栏”的作用,可有效防止催化剂的过度重构,从而赋予重构后的催化剂优异的催化活性和稳定性。本工作为设计高电流密度下具有优异活性和稳定性的OER催化剂提供了新的思路。

新工科背景下理论知识与实验知识融合的实验教学知识体系的构建——以物理化学实验教学改革为例

化工行业是国民经济中不可或缺的重要组成部分。随着化工行业的快速发展、“新工科”概念的提出,对高校培养新工科人才提出了更高的要求。物理化学实验作为化学实验的重要组成部分亦是高等教育的重要组成部分,同时也是学生深化理论知识、提高学生创新意识的重要手段,对于培养卓越化工人才肩负着重要的使命。然而传统物理化学实验的辅助性、被动性的缺点日益突出,难以适应卓越人才的培养要求。因此,通过物理化学实验教学改革,建立实验教学知识体系尤为重要。本文针对不同理论知识、不同知识背景的学生,拟在建立理论知识与实验知识相融合的实验教学知识体系,通过合理安排教学模式、调整教学设计,充分调动学生的积极性,提高学生的参与度、科学思维、创新意识,从而达到化工行业人才培养的目的。

高校物理化学实验混合式教学改革探讨

互联网技术和多媒体技术的快速发展,为物理化学实验教学从传统的线下、课内验证性实验操作到“线下+线上”混合式教学模式的开展提供有力的条件,基于此,本文针对目前物理化学实验教学存在的问题,结合2020年疫情期间线上教学的经验,探讨混合式教学改革在物理化学实验教学中的意义,以期提高实验教学质量。

缩水甘油胺型环氧树脂的场解析质谱表征

采用场解析质谱(FDMS)研究了两种缩水甘油胺环氧树脂:三缩水甘油基对氨基苯酚(TGPAP)和N,N,N',N'-四缩水甘油基-4,4'-二氨基二苯甲烷(TGDDM)。对各检测峰进行了指认,发现该类树脂中含有不同聚合度的组分,并给出了可能的分子结构。与传统的非质谱方法相比,FDMS法可直观地从图谱上看到环氧树脂的分子质量分布以及环氧树脂分子结构的细微差别,为环氧树脂生产工艺的控制以及复合材料生产时原材料的选择提供了1种理想的分析方法。