让数学课堂充满生机活力

在新课程改革的背景下,如何让数学课堂充满生机活力?从自由空间的表露,互动交流的发现,生活体验的感悟,开放思维的碰撞等四个方面通过事例加以阐述。

联系生活 主动探究——人教版一年级上册《分类》（第2课 课程教学设计）

1．联系生活，激发兴趣。《数学课程标准》中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，呈现时应采用不同的表达方式，以激发学生主动学习的愿望。因此，我以逛公园为主线设计教学流程，让学生感到数学就在身边，在学习活动中，激发学习兴趣，体验数学的价值及无限的魅力。

让课堂生成更加亮丽

什么是理想的课堂？著名教育家叶澜教授曾作过这样精辟的论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有潋隋的行程。”这段话启示我们：课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是充分挖掘课堂资源，不断调整，动态发展的过程。下面，结合本人的教学实践，谈几点体会。

教实效,学有效,创高效

课程改革对传统的课堂教学产生了巨大的影响,小学数学课堂在发生着深刻的变化。从用好教材,钻研文本,联系生活,运用媒体,教学相长等策略来实现教实效、学有效、创高效。

如何让数学课妙趣横生

夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起儿童求学的欲望，对学习有兴趣并感到愉快。”如果用这个标准来衡量我们的数学教学，可能大部分课堂是不合格的。如何让孩子们接受“好吃又有营养”的数学教育？如何建立一个美好而奇特的数学王国？在提炼和形成教学主张“童趣数学”的过程中，我做了一些探索。